來源: 華圖教育2023-02-07 11:34
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“短板理論”或曰“木桶理論”是美國管理學(xué)家提出的一種組織管理理論，即木桶的一塊木板很短，則盛水量就被這塊短板所限制，企業(yè)跟木桶一樣，其組織競爭能力也受到某種短板的制約�！九�1】“短板理論”內(nèi)容介紹。其有效性受到很多經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的證明。比如，教育不優(yōu)先發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新國家就會成為一句空話等。這是一種兩點(diǎn)論、辯證法，也就是說，短板是要補(bǔ)的，也要發(fā)現(xiàn)長處并用己所長。如果說“木桶理論”害了我們，那不是不需要補(bǔ)短板，而是因?yàn)槲覀冎蛔⒁獾窖a(bǔ)短板，而長期忽視了揚(yáng)長避短�！九�2】立意：如果說“木桶理論”害了我們，那不是不需要補(bǔ)短板，而是因?yàn)槲覀冎蛔⒁獾窖a(bǔ)短板，而長期忽視了揚(yáng)長避短。
不補(bǔ)短板，能力越高，摔得愈重，跌得愈慘�！九�3】分論點(diǎn)1：不補(bǔ)短板，能力越高，摔得愈重，跌得愈慘。在人的成長和發(fā)展中，也的確存在某些短板，在不同階段要予以不同的對待與處置�，F(xiàn)在職場上有一句名言：“先做人，再做事。”一個人的人品、修為，往往能夠決定一個人人生所能達(dá)到的高度。目光短淺、心胸狹窄、妒賢嫉能、私心太重，遲早會妨礙一個人的發(fā)展進(jìn)步。先做人，就是在人格修養(yǎng)上補(bǔ)短板�！九�4】理論論證分論點(diǎn)1。在義務(wù)教育階段，絕大多數(shù)人都具有很大的可塑性，在知識積累上尚處于打基礎(chǔ)階段，出現(xiàn)知識短板還是要補(bǔ)上的。有的人英語不好，有的人不喜歡數(shù)學(xué)，有的人動手能力不強(qiáng)，對這類短板恐怕不能不當(dāng)一回事�，F(xiàn)在高等教育提倡“通識教育”，即在大學(xué)一二年級進(jìn)行不分科教育，也主張文理貫通。影響所及，又在高中教育階段取消文理分科。在這種情況下，重視短板并且及時補(bǔ)短板是完全應(yīng)該的。【批注5】舉例論證分論點(diǎn)1。
如何真正做到揚(yáng)長避短，是我們每個人都需要認(rèn)真思考的一個問題�！九�6】分論點(diǎn)2：如何真正做到揚(yáng)長避短，是我們每個人都需要認(rèn)真思考的一個問題。當(dāng)然，只講補(bǔ)短板、無視每個人的長處，甚者人們的工作生活弄成“揚(yáng)短避長”，顯然也是社會之病。由于這種社會偏頗，補(bǔ)短板變成磨滅人的個性、否定和埋沒人的長處，結(jié)果就是壓制人的創(chuàng)造性。市場經(jīng)濟(jì)可以在很大程度上解放人的個性，為人們揚(yáng)長避短提供了巨大可能性�！九�7】理論論證分論點(diǎn)2。
揚(yáng)長避短是一種人生大智慧，用好這種智慧，可以讓一個人成為人生大贏家�！九�8】分論點(diǎn)3：揚(yáng)長避短是一種人生大智慧，用好這種智慧，可以讓一個人成為人生大贏家。一個成熟定型的人，就是要認(rèn)識自己的長處，正如李希貴校長所說的，“用我的長處來工作和生活”。所謂尺有所短、寸有所長，短是相對的，長也是相對的，我們不能強(qiáng)求自己全是長處，也不能看不到自己的長處�！九�9】理論論證分論點(diǎn)3。“田忌賽馬”的故事，講的就是揚(yáng)長避短，最后取得策略性的成功�！九�10】舉例論證分論點(diǎn)3。中國正在建設(shè)創(chuàng)新型國家，一方面為人們發(fā)揮所長提供了無限的機(jī)會和可能，另一方面如果不能發(fā)揮人們所長，創(chuàng)新型國家就成了無源之水、無本之木。社會要盡量用人所長，而不能總以“社會需要”來無視人之所長、埋沒人之所長。個人也要尊重自己的個性，相信揚(yáng)長避短終有回報(bào)，而不必為了些小名利與職業(yè)配成“怨偶”。如果組織用人、個人發(fā)展都能做到揚(yáng)長避短，社會活力就會如泉噴涌，一個文明復(fù)興與創(chuàng)造的時代就來了。【批注11】理論論證分論點(diǎn)3。
再回到“短板理論”，我們也很難簡單地說它對與錯。真理只有一個，但真理不是簡單的對與錯，真理也不是一個命題一句話。補(bǔ)短板與揚(yáng)長避短，恐怕一個都不能少�！九�12】總結(jié)全文，深化主題。
(文章來源：《人民日報(bào)》，有修改)
材料小結(jié)
1.核心內(nèi)容：“短板理論”真有那么靈驗(yàn)嗎?
2.理論總結(jié)：
北京十一學(xué)校校長李希貴在央視《開講啦》演講“學(xué)校是什么”。李希貴校長的演講主旨是，學(xué)校要重視對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，讓學(xué)生學(xué)會面對挫折、學(xué)會“低頭”，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處、發(fā)展他們的長處，用己所長去創(chuàng)造自己的人生。但一些媒體給李希貴校長的演講起了個標(biāo)題，叫《中國人被“短板理論”害了好多年，成功的人應(yīng)該用長處來工作和生活》。演講中，李校長的確提到“‘木桶理論’害了我們好多年”，但他并沒有否認(rèn)補(bǔ)短板的必要性，而只是說，“更重要的是，盡快去發(fā)現(xiàn)長處，他一定有自己的長處。”
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