2014浙江公務(wù)員行測備考：設(shè)問對意圖主旨題的幫助

在言語理解與表達這一模塊，問號是一個出現(xiàn)頻率非常高的標點符號。我們以問號的作用可以歸納為三個種類：疑問：簡而言之表示有疑惑，表示不確定。例如 “你吃飯沒？”第二類別：反問 ，反問指帶有一定的傾向性，只問不答，答案隱藏在問句中�？梢詮姆磫栔蓄I(lǐng)會到表達者的真實含義。例如 “難道這樣做是正確的嗎？”第三類別：設(shè)問，有問有答。在問句的三個類別中，疑問較少在考卷中出現(xiàn)，反問經(jīng)常出現(xiàn)在態(tài)度觀點題中，用來表示作者或某人的觀點。而設(shè)問經(jīng)常在主旨題，意圖題中出現(xiàn)。但考生只知道設(shè)問的形式，這對解答題目并沒有作用。其實設(shè)問對言語中的意圖與主旨題有很大的幫助。尤其對近兩年考試中的一些難題有相當大的幫助，設(shè)問的回答其實往往就是我們題目的答案。我們以幾道題為例：

 

中國古人將陰歷月的大月定為30 天，小月定為29 天，一年有9 個月，即354 天，比陽歷年少了8 天多。怎么辦呢？在19 個陰歷年里加7 個閏月，就和19 個陽歷年的長度幾乎相等。這個周期的發(fā)明巧妙地解決了陰陽歷調(diào)和的難題，比希臘人梅冬的發(fā)明早了160 年。

 

這段文字主要闡明的是：（ ）

 

古代陰歷中閏月設(shè)置的規(guī)律與作用

 

B.中國古代歷法在當時有先進水平

 

C.陰陽歷調(diào)和問題在古代是個世界性問題

 

D.中國古代如何解決陰陽歷差異問題

 

這是2012年的聯(lián)考題，在題目中有一設(shè)問“怎么辦呢？”隨后作者做了解答，回答就是這道題目的核心點，那么回答就是在解決中國古代如何解決陰陽歷差的問題。由此同義替換答案為D選項。

 

聯(lián)合國教科文組織將2008年定為“馬鈴薯年”，俗名“土豆”的馬鈴薯被聯(lián)合國的專家們稱為“隱藏的寶貝”。聯(lián)合國用一種農(nóng)作物命名一個年份，在歷史上只出現(xiàn)過一次，就是2003年——國際水稻年。今年的主角為什么不是“玉米”、“蘋果”，偏偏是土豆這個深埋地下，不起眼兒的小東西呢？因為解決全球糧食安全問題需要土豆。

 

對這段文字概括最準確的是：

 

A.土豆和水稻都是重要的農(nóng)作物

 

B.全球糧食安全問題應(yīng)引起重視

 

C.土豆被提到糧食安全的戰(zhàn)略高度

 

D.土豆?jié)撛诘木薮髢r值有待進一步開發(fā)

 

在文段的尾句出現(xiàn)了設(shè)問，我們直接看回答，回答才是題目的要點，出現(xiàn)了兩個關(guān)鍵詞：土豆、糧食安全。由此答案不難得出為C選項。

 

標點符號在言語的解題中有很大的作用，尤其是問句，在考生的備考中希望考生留意問句中的設(shè)問，出現(xiàn)設(shè)問看回答，會對我們的解題有非常大的幫助。