2015年寧夏公務(wù)員考試行測(cè)備考：盤點(diǎn)“歧義”出現(xiàn)

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　　下面是2015年寧夏公務(wù)員考試行測(cè)備考：盤點(diǎn)“歧義”出現(xiàn)，希望能對(duì)參加考試的考生有一定的幫助。歧義句是2015年公務(wù)員考試行測(cè)中言語(yǔ)理解模塊中必考的一個(gè)題型，希望華圖教育能為廣大考生提供一些參考，祝愿考生能在2015年國(guó)家公務(wù)員考試中取得勝利。

　　情形一：句中出現(xiàn)人物混亂

　　題干特征：出現(xiàn)人物

　　示例1：小明和小紅的姐姐去聽(tīng)課了。

　　這個(gè)句子可以理解為：小明(1個(gè)人)和小紅的姐姐(第2個(gè)人)一起去聽(tīng)課;也可以理解為：小明和小紅共同的姐姐(共1個(gè)人)去聽(tīng)課。

　　這種人物混亂的產(chǎn)生主要是句子結(jié)構(gòu)造成的。

　　示例2：天快黑了，修車的很著急。

　　這個(gè)句子可以理解為：給別人修車的人(動(dòng)作主動(dòng)發(fā)出者)很著急;也可以理解為過(guò)來(lái)修自己車的人(動(dòng)作被動(dòng)承受者)很著急。

　　這種人物混亂的產(chǎn)生是由人物動(dòng)作的主被動(dòng)導(dǎo)致的。

　　示例3：美麗的小張的女兒在跳舞。

　　示例4：兩個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)開會(huì)了。

　　這兩個(gè)句子產(chǎn)生人物混亂的原理非常相似，示例3里究竟是小張美麗還是小張的女兒美麗，示例4里究竟是兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)還是兩個(gè)學(xué)校的所有領(lǐng)導(dǎo)。總而言之，是由于主語(yǔ)前的修飾語(yǔ)(形容詞、量詞)與后面的名詞對(duì)應(yīng)關(guān)系不唯一，因此出現(xiàn)了歧義。

　　情形二：一字/一詞多義

　　題干特征：出現(xiàn)日常用法中的多音多義字詞

　　示例1：他走了兩個(gè)小時(shí)了。

　　這個(gè)句子可以理解為：他散步行走了兩個(gè)小時(shí)了;也可以理解為：他離開這個(gè)地方已經(jīng)兩個(gè)小時(shí)了。原因在于“走”字有多個(gè)意思。

　　示例2：他對(duì)她說(shuō)：“你能穿多少穿多少。”

　　這個(gè)句子可以理解為：你盡量穿少點(diǎn);也可以理解為：你盡量穿多點(diǎn)。原因在于原句中的“多少”可以合起來(lái)理解，也可以拆開讀。

　　情形三：指代不明

　　題干特征：出現(xiàn)人稱代詞或指代詞

　　示例1：老張遇見(jiàn)老李，他拉他進(jìn)屋里去。

　　此處由于出現(xiàn)了兩個(gè)人物，后面的人稱指代就不明確了，究竟是“老張拉老李”還是“老李拉老張”就不清楚了。

　　示例2：美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說(shuō)說(shuō)還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的。

　　示例中的“此”指代的是“嘴上說(shuō)說(shuō)”還是“采取果斷措施”，是不清楚的，此類指代不明，與兩面對(duì)一面的搭配實(shí)質(zhì)上非常相似。

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