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三支一扶時政熱點:海歸去哪兒折射教育改革沉重命題

2016-07-21 09:33 三支一扶考試網(wǎng) http://yflching.cn/a/szyf/ 作者:華圖教育 來源:鳳凰網(wǎng)

【導(dǎo)讀】三支一扶時政熱點:海歸去哪兒折射教育改革沉重命題詳情如下,留學(xué)熱既是對國外教育的認(rèn)同,也可以成為國內(nèi)高等教育改革的重要推動力。據(jù)報道,我國將淡化“985”“211”工程,將高校統(tǒng)一納入世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。因而,未來國內(nèi)高等教育改革的路徑

  現(xiàn)在三支一扶申論考試對考生的要求相較從前有了更高的要求,現(xiàn)在起考生要緊跟最新時政熱點,積累申論時政熱點素材,解讀時政內(nèi)容,方可應(yīng)對日趨復(fù)雜的申論考試。華圖三支一扶考試頻道列舉當(dāng)下最熱時政熱點問題,為廣大考生解讀以便參考。

2016三支一扶考試時政熱點話題

  【背景概述】

  海歸,曾是高水平、高薪酬的“代名詞”。然而,近年來,隨著大規(guī)模“海歸潮”的出現(xiàn),海歸的素質(zhì)出現(xiàn)分化,其待遇與預(yù)期也與此前形成明顯落差。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù),截至去年,我國出國留學(xué)回流率已超過50%。業(yè)內(nèi)人士指出,隨著出國留學(xué)從“精英化”逐步走向“大眾化”,海歸已從“黃金時代”逐步進(jìn)入“鍍金時代”,現(xiàn)在已步入“青銅時代”,海歸“去光環(huán)化”將成必然趨勢。

  【北京青年報評論】

  海歸在國外接受高等教育,而后回國就業(yè)發(fā)展,屬于人才的一種回流。海歸人員的歸國人數(shù)越多,所占的比例越大,意味著為國內(nèi)提供的高尖人才也就越多。當(dāng)然從另一個層面,也說明出國留學(xué)已從“精英化”逐步轉(zhuǎn)向“大眾化”,在高等教育產(chǎn)業(yè)化和全球化的當(dāng)下,量產(chǎn)的海歸跟國內(nèi)的高校學(xué)生一樣,當(dāng)數(shù)量出現(xiàn)井噴式增長并達(dá)到相對飽和的狀態(tài)后,競爭的加劇也會讓其光環(huán)剝落,“海歸”成“海帶”就幾乎無所避免。

  2007年,我國出國的留學(xué)人數(shù)是 14.4萬人,歸國的人數(shù)是4.4萬,意味著留在國外的超過10萬之巨,2015年留學(xué)人數(shù)為52.37萬,歸來者為40.91萬,留在國外的超過11萬人。從數(shù)據(jù)對照來看,留在國外的留學(xué)人員數(shù)量相對穩(wěn)定,所不同的是留學(xué)人員的總量太大,國外的接納度有限就只能歸來。然而,若是以此對留學(xué)進(jìn)行否定,甚至認(rèn)為留學(xué)較之于國內(nèi)教育并無優(yōu)勢,那將是審視海歸命題的最大走偏。

  正是國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足且分布不均,促使學(xué)生出國留學(xué)的熱情越來越高。盡管近年來海歸人員的就業(yè)回報不如從前,社會輿論也不乏理性的分析和提示,但留洋潮依然逆勢而上。有統(tǒng)計顯示,77%的學(xué)生或家長認(rèn)為留學(xué)投資很值得。就業(yè)只是選擇留學(xué)的一個方面,而對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求與享用,才是家長和學(xué)生們熱衷于留學(xué)的主要原因。若是不能正視留學(xué)熱的本質(zhì),并對國內(nèi)教育改革有更多的著墨,那么以就業(yè)好壞論“海歸”成敗,就會出現(xiàn)方向性的偏差。

  盡管海歸人員越來越多,留學(xué)生的性價比也日益失去優(yōu)勢,但并不影響留學(xué)的熱情,其原因在于兩個方面。一是擴招后形成了“水漲船高”的普漲效應(yīng),相比較而言,選擇留學(xué)依然具有相對優(yōu)勢,尤其是在起跑線上不至于掉隊。二是市場的理性化,使得對教育的需求與選擇,其實也更加成熟。從單純的“成功就業(yè)”和“身份標(biāo)簽”到“英語能力提高”、“思維方式的改變”、“就讀院校有實力”、 “專業(yè)知識的提升”等的綜合認(rèn)識,我們看到公眾的投資取向和教育思維已更加理性而明智。

  更應(yīng)看到,留學(xué)熱既是對國外教育的認(rèn)同,也可以成為國內(nèi)高等教育改革的重要推動力。據(jù)報道,我國將淡化“985”“211”工程,將高校統(tǒng)一納入世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。因而,未來國內(nèi)高等教育改革的路徑,還得以世界一流作為目標(biāo)和追求,在學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,在去行政化、經(jīng)費獨立、教授治校、學(xué)術(shù)自治等方面有實質(zhì)性的成效。同時一切都圍繞學(xué)生能力的提升、學(xué)術(shù)水平的提升為核心,以此健全導(dǎo)向機制,明確服務(wù)中心,實現(xiàn)教育改革的質(zhì)的提升。

  多少年后,當(dāng)國外教育與國內(nèi)教育并無多大差異,且國內(nèi)教育逐漸成為全球教育集散中心,“海歸去哪兒”將不再成為國內(nèi)教育改革的一個沉重命題。

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(編輯:wangjian)

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