2017年省公務(wù)員考試行測(cè)技巧-反面論證用于言語(yǔ)理解

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2017年省公務(wù)員考試行測(cè)技巧-反面論證用于言語(yǔ)理解,反面論證做題方法，希望能對(duì)參加2017年省公務(wù)員考試的考生有一定的幫助。在2017年省公務(wù)員考試當(dāng)中善于運(yùn)用這個(gè)解題方法，對(duì)于提升答題的正確率還是有很大幫助的。

一、反面論證及其作用

反面論證是指作者提出觀點(diǎn)或建議后，覺(jué)得力度不夠，為了讓人更加信服，通過(guò)談?wù)撊绻�不去那么做或不按照給你的觀點(diǎn)或建議去執(zhí)行，可能會(huì)產(chǎn)生的不好結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果通常會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。例如“古語(yǔ)云：言不信者，行不果。”這個(gè)就是通過(guò)反面論證論述了想要成就大事業(yè)，你必須去講求誠(chéng)信的意義。由此可見(jiàn)，反面論證法通常是一種假設(shè)，也就是說(shuō)是作者憑空臆斷未發(fā)生的事情，陳述的事情是沒(méi)有實(shí)際發(fā)生的，所以并不是文章的重點(diǎn)，在做題的時(shí)候你是可以略讀這個(gè)部分，為你做題節(jié)約不少的時(shí)間。

那么反面論證究竟有什么作用呢?反面論證的作用是作為作者論述觀點(diǎn)的一種輔證方式而存在，用來(lái)強(qiáng)化作者的觀點(diǎn)，你可以對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行速讀，但是它的就近處卻隱含著文章的主旨句，也就是你所要找尋解題的正確答案往往暗藏其中。與此同時(shí)，反面論證還可以幫助我們?cè)谖亩魏茈y理解作者觀點(diǎn)的情況下，借助反推反面論證的方法得出作者要表達(dá)的觀點(diǎn)。

二、反面論證做題方法

根據(jù)反面論證的作用，那么我們應(yīng)該如何去借助反面論證幫助我們解題呢?具體可以采取以下兩種做題方法：

第一，當(dāng)看到反面論證的標(biāo)志(否則、不然，如果…不等)時(shí)，我們要提醒自己往前找，因?yàn)楦鶕?jù)就近原則前面將會(huì)出現(xiàn)作者的觀點(diǎn)，也通常是文章中我們所要尋找的重點(diǎn)所在。我們可以把這樣的反面論證的句子畫(huà)出來(lái)，重點(diǎn)看前面的部分，往往會(huì)出現(xiàn)我們所要尋找到的答案。例如“真正的朋友不是玻璃做的，如果朋友真的像玻璃一樣不許你碰，這樣的朋友破了就破了吧”這段話的主旨就可以通過(guò)反面論證反推出作者的觀點(diǎn)即：真正的朋友不是玻璃做的。

第二，假設(shè)條件關(guān)聯(lián)詞若與否定詞一起同時(shí) ，形成“如果不A，那么B”的格式，也就是構(gòu)成了反面論證。此時(shí)作者的觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)“一定要A”，換言之就是要去做A這個(gè)對(duì)策。細(xì)心的同學(xué)也不難發(fā)現(xiàn)，反面論證通常反推出來(lái)的正面觀點(diǎn)大多是一個(gè)對(duì)策，所以在我們做主旨題或是意圖題的時(shí)候，理解文段究竟是強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)還是對(duì)策至關(guān)重要，而反面論證則更多的是體現(xiàn)一種對(duì)策，從忠于原文這個(gè)做題原則的主旨概括題出發(fā)，顯然當(dāng)出現(xiàn)這種情況，正確答案要和文段保持一致性，也更加應(yīng)該選擇對(duì)策項(xiàng)。無(wú)疑我們可以通過(guò)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握幫助我們?nèi)ヅ懦�掉一些干擾選項(xiàng)，迅速定位文段的正確答案。

三、真題分析

【例1】法國(guó)語(yǔ)言學(xué)家梅耶說(shuō)：“有什么樣的文化，就有什么樣的語(yǔ)言。”所以，語(yǔ)言的工具性本身就有文化性。如果只重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練或語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法規(guī)則的傳授，以為這樣就能理解英語(yǔ)和用英語(yǔ)進(jìn)行交際，往往會(huì)因?yàn)椴涣私庹Z(yǔ)言的文化背景，而頻頻出現(xiàn)語(yǔ)詞歧義、語(yǔ)用失誤等令人尷尬的現(xiàn)象。

這段文字主要說(shuō)明( )。

A. 語(yǔ)言兼具工具性和文化性

B. 語(yǔ)言教學(xué)中文化教學(xué)的特點(diǎn)

C. 語(yǔ)言教學(xué)中文化教學(xué)應(yīng)受到重視

D. 交際中出現(xiàn)各種語(yǔ)用錯(cuò)誤的原因

【答案】：C

【解析】：材料的首句援引了梅耶的觀點(diǎn)，“有什么樣的文化，就有什么樣的語(yǔ)言。”其目的是為了引出作者的觀點(diǎn)，換言之就是“語(yǔ)言工具性本身就具有文化性”。這個(gè)觀點(diǎn)很多同學(xué)會(huì)陷入A選項(xiàng)的誤區(qū)之中，認(rèn)為作者是在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言兼具有工具性和文化性。這里反面論證就可以幫助我們解決這道題。“如果只重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練或語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法規(guī)則的傳授，以為這樣就能理解英語(yǔ)和用英語(yǔ)進(jìn)行交際，往往會(huì)因?yàn)椴涣私庹Z(yǔ)言的文化背景，而頻頻出現(xiàn)語(yǔ)詞歧義、語(yǔ)用失誤等令人尷尬的現(xiàn)象。”顯然這句話就是反面論證，因此作者想表述的是如果僅僅重視語(yǔ)言工具性教學(xué)，而忽略文化教學(xué)，結(jié)果將會(huì)是令人尷尬的。反面論證反推出作者的正面觀點(diǎn)就應(yīng)該是“應(yīng)該重視語(yǔ)言教學(xué)中的文化性”同義替換即為選項(xiàng)C故正確答案就是“語(yǔ)言教學(xué)中文化教學(xué)應(yīng)受到重視”。

【例2】許多跨國(guó)企業(yè)在進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)時(shí)，都試圖推行本土化的傳播策略和營(yíng)銷(xiāo)方案，都期望得到中國(guó)消費(fèi)者的關(guān)注和認(rèn)同，在廣告中運(yùn)用“中國(guó)元素”就是一種體現(xiàn)。這本是值得肯定的，但這種運(yùn)用要與人們的文化習(xí)慣和感情傾向相一致，如果僅僅在技術(shù)上簡(jiǎn)單地模仿和運(yùn)用，缺乏文化上真正的尊重和理解，再美的“元素”也只會(huì)開(kāi)出“惡之花”。

這段文字意在說(shuō)明( )。

A. 不同國(guó)家的消費(fèi)者會(huì)有不同的審美取向

B. 在廣告中使用“中國(guó)元素”要適可而止

C. 在廣告中彰顯文化特色是重要的營(yíng)銷(xiāo)策略

D. 理解文化內(nèi)涵是“中國(guó)元素”成功運(yùn)用的前提

【答案】：D

【解析】：本段文字的論述主體是“中國(guó)元素”， 這本是值得肯定的，而之后作者筆鋒一轉(zhuǎn)用了但進(jìn)行了轉(zhuǎn)折，我們說(shuō)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞之后是重點(diǎn)，顯然后面是我們重點(diǎn)分析的部分。提出了“中國(guó)元素”的運(yùn)用要與人們的文化習(xí)慣和感情傾向相一致。我們可以借助后面的反面論證幫助我們分析作者的觀點(diǎn)，即通過(guò)“如果僅僅在技術(shù)上簡(jiǎn)單地模仿和運(yùn)用，缺乏文化上真正的尊重和理解”，結(jié)果是再美的“元素”也只會(huì)開(kāi)出“惡之花”。反面論證反推出來(lái)的正面觀點(diǎn)即理解文化內(nèi)涵是“中國(guó)元素”成功運(yùn)用的前提。因此此題就應(yīng)該選擇D項(xiàng)。

【例3】科學(xué)家最近成功破譯白鰭豚全基因組圖譜，科學(xué)家的努力當(dāng)然是可貴的，30多年前中國(guó)科學(xué)家就開(kāi)始了對(duì)白鰭豚的研究，其成果當(dāng)然不止一張“全基因組圖譜”，但其對(duì)于保護(hù)這些可憐的物種究竟起到了多大的作用，恐怕還不敢斷言，而且我們更多地是從白鰭豚身上找到可以“利用”的特點(diǎn)。如果科學(xué)家的研究不能成為保護(hù)這些生命的力量，如果有朝一日我們只能對(duì)著一個(gè)人浸泡在福爾馬林里的標(biāo)本來(lái)談?wù)撍�的�?xí)性，用基因圖譜來(lái)證明他們的存在，這不是科學(xué)的善意，而是人類(lèi)的罪惡。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A. 白鰭豚全基因組圖譜得以成功地破譯

B. 白鰭豚全基因組圖譜解開(kāi)生命的密碼

C. 科學(xué)研究應(yīng)對(duì)保護(hù)物種負(fù)起應(yīng)有責(zé)任

D. 應(yīng)該反思人類(lèi)活動(dòng)對(duì)物種犯下的罪惡

【答案】：C

【解析】：本題文段考查的邏輯關(guān)系較為復(fù)雜，考生可以借助反面論證幫助我們理清文段行文脈絡(luò)。首先提出了科學(xué)家最近破譯了全基因組圖譜的現(xiàn)狀，然后通過(guò)轉(zhuǎn)折“但”對(duì)全基因組圖譜起到的作用提出了質(zhì)疑，質(zhì)疑的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)，最后通過(guò)反面論證進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究應(yīng)該對(duì)保護(hù)物種起到作用，否則就不是科學(xué)的意義，而是罪惡。此題我們說(shuō)反面論證一般反推出來(lái)的是對(duì)策，因此就可以很快排除掉AB選項(xiàng)，對(duì)于CD選項(xiàng)進(jìn)行一個(gè)辨析，顯然D選項(xiàng)的表述存在問(wèn)題，所以正確答案是C選項(xiàng)。A選項(xiàng)是文段現(xiàn)狀的描述，非重點(diǎn);B選項(xiàng)提到了全基因組圖譜的作用，這個(gè)內(nèi)容在文段中無(wú)體現(xiàn)，D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)要反思人類(lèi)活動(dòng)的罪惡，具有一定的迷惑性，但是分析文段內(nèi)容可知，“如果科學(xué)研究不能……而是人類(lèi)的罪惡”，強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)研究如果不能起到保護(hù)的作用就是罪惡，而不是所有的人類(lèi)活動(dòng)都是罪惡，所以同樣屬于過(guò)度引申予以排除。

綜上，反面論證作為一個(gè)隱藏的重點(diǎn)，可以幫助我們解決很多讀不懂的片段閱讀，在我們言語(yǔ)考試中發(fā)揮著重要的作用，屬于一個(gè)非常有用也是有效的做題技巧。當(dāng)我們?cè)陂喿x文段很難找尋文段主旨的時(shí)候，我們可以采取迂回的策略，利用反面論證這個(gè)輔證的解題技巧，幫助我們定位文段的主旨，亦或是反推出文段作者所要表達(dá)的主旨，如果是針對(duì)對(duì)策，直接對(duì)非對(duì)策項(xiàng)的干擾選項(xiàng)進(jìn)行排除，正確的答案就呼之欲出了。

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