2022年國考申論備考之綜合分析

一，題型分析

綜合分析一共分為要素分析、詞句理解、評價類三種小題型， 每一 類型的題目 在答案呈現(xiàn)上都有其特殊性，解答方法上也有不同的特點。此外，不論是國考副省級試卷還是地市級試卷，以及2022年會出現(xiàn)的行政執(zhí)法類的試卷，綜合分析模塊一直占據著重要的地位，幾乎是每年必考題型。 需要強調的是，還有部分同學會對概況歸納與要素分析題型混淆，存在推斷技巧把握上的問題 。所以今天，筆者就與各位考生一起聊聊綜合分析題型中大家遇到一些困惑以及備考技巧。

二、備考技巧

面對要素分析類題目 ， 考生第一個困惑的地方就在于它與概括歸納的區(qū)別 。 簡單的說，如果是概括歸納題，我們只會用到概括（摘抄和改寫）以及歸納的方法。而遇到讓你分析某種要素的時候，我們不僅會用到概括歸納，還可能會遇到推斷的情況。比如“窗外陰云密布，即將會下雨 ”這句話中，“即將會下雨”就屬于推斷。 換言之，要素分析題我們的解題方法是：概況歸納以及合理推斷。

例： 給定資料反映了人們在過去的工作和生活方面形成的很多“慣例”或習慣做法正在悄然改變。請分析導致這種改變發(fā)生的主要原因。要求：準確，具體，簡明。150~200字。 材料：賈先生一直為兒子小學畢業(yè)上哪所初中犯愁。同事給他支招，趕緊找人托關系打招呼，該花錢就花錢。賈先生知道，這是多年來老百姓為孩子上學求人的“慣例”。即使心里一萬個不樂意，可是為了孩子，求人花錢，也是正常。誰知今年區(qū)里實行了“新政”，學區(qū)內八成小學生通過電腦派位的形式進入學區(qū)初中學習。學生可填報兩次志愿，第一批次可填報不少于4所學校，第二批次可填報不少于5所學校。第一批次志愿面對全區(qū)所有學生，不設身份限制，全區(qū)所有優(yōu) 質資源品牌學校將拿出15%的比例用于第一 批次派位。第二批次志愿學生只可填報自己所在學區(qū)內的中學，電腦根據志愿隨機分配。結果，賈先生的兒子順利進入一所理想的中學。 參考答案：政府實行新政，促進資源公平分配。

這段材料中，“政府實行新政”是可以直接概括出來的原因，但既然讓我們分析，我們不能僅僅只寫到這一步，需要繼續(xù)思考為什么實行新政電腦派位后，賈先生就不走后門了，說明新政把后門堵住了，進而推斷出新政促進了資源的公平分配。

詞句理解的基本 解題方法 是： 是什么（表層含義 ：表現(xiàn) ）+ 為什么（深層含義 ：原因、影響 ） + 怎么辦（補充 的對策 ） ，其本質是根據材料中的內容去尋找表現(xiàn)、原因、影響、對策等要素，再對要素按合理的邏輯進行整合。對于一些比較復雜的句子，我們還可以通過拆句成詞，分別解釋的方法。其中需要注意的是設問內容如果是意義、含義、概念等名詞時，我們作答內容側重于是什么的表層含義 ，即“是什么”的內容 。如果設問動作是認識、理解、全面解釋時，我們作答內容不僅要涉及表層含義，還需要有深層次的內容，即“為什么”、“怎么辦”。

例 1 ：談談“預先失敗”這一概念在“給定資料4”中的含義。（10分）要求：全面、準確，不超過200字。 所謂“預先失敗”指不自信的心理感受，實質是心理亞健康的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為對自己判斷不準確不自信，過分依賴所謂的專家指導系統(tǒng)。例如：養(yǎng)生熱、 選秀熱等跟風現(xiàn)象 都是預先失敗的表現(xiàn)。 例2：“給定資料6”中說“中國的教育技術層面已經走得太快了，‘靈魂’跟不上了。”請根據“給定資料6”，指出這句話的含義。（10分）要求：全面、準確，不超過150字。

“教育技術”指教育方法，“教育技術層面走的太快”指片面注重狹義的知識內容，過分重視分數(shù)、才能、能力。 “靈魂”是指教育的方向、目的，應該是人的內心、心靈的培養(yǎng)，“靈魂跟不上了”是指忽視內心、心靈、精神方面的培養(yǎng)。 這句話反映了我國當下教育存在“舍本逐末”的表現(xiàn)。

評價類題目的基本的作答思路是： 表態(tài)（表達觀點） + 論據（論證觀點） + 結論（對策） 。需要注意的是雖然題目問的是“你的見解或觀點”，但我們一定要注意不能肆意發(fā)揮，我們的觀點一定要與材料內容保持高度一致，且答案要點一定是來源于材料。評價類題目根據評價的對象分為兩種 情況：第一種是對客觀事實的評價，我們主要是通過材料中的影響要素判斷態(tài)度，確定我們的立場。第二種情況是評價材料中人物的觀點，那么我們首先要判斷人物觀點屬于什么要素。如果人物觀點是對事物原因（影響、對策）的分析，那么我們就 去材料 中重點尋找原因（影響、對策）的要素，判斷材料的觀點與人物的觀點是否一致。

例：給定資料1中，有人認為“撤點并校”是一個“餿主意”，是“形象工程”。此項改革也被教育部“叫停”。請你對此事進行分析，談談你的見解。 “撤點并校”即，對十人以下的教學點進行撤銷式合并，是政府針對學校布點分散、班額過小等問題提出的一項政策。有人認為“撤點并校”是一個“餿主意”，是“形象工程”，我認為這種觀點是片面的。 一方面，“撤點并校”有其積極作用，如：擴大了學校服務半徑和服務人口， 一定程度上集中了優(yōu)質資源，保證了教育質量，對寄宿制的留守兒童、單親家庭兒童起到了積極作用。 但是，另一方面，“撤點并校”在實施的過程中出現(xiàn)了一系列問題，如部分寄宿制學校基礎設施建設滯后，學校食宿條件較差，生活費用提高，增加農民的生活負擔；另外，撤點并校后部分學生上下學路途遙遠，存在人身安全隱患，部分地區(qū)甚至出現(xiàn)學生失學、輟學等問題。　 農村小學的布局和撤并，要按照實事求是、穩(wěn)步推進、方便就學的原則實施，以達到優(yōu)化教學資源、提高辦學效益、方便學生上學的目的。

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