公務員申論備考之歸納總結題突破難關的技巧分析

各省也即將迎來2022年地方公務員考試。大多數(shù)懷抱夢想的考生們已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試，然而 ，公務員考試如果沒有充分的準備，沒有足夠的答題技巧，想要上岸也不是一件容易的事情。

公務員考試申論科目客觀題材料內容很多，因此 ， 對于考生的概括歸納能力也非常的苛刻，大多數(shù)考生因為答案沒有踩在給分要點上而沒有獲得理想的分數(shù)，與上岸失之交臂。那么，如何能在近萬字的給定材料中快速找到核心要點，并且整理成內容全面，要點準確的答案就顯得至關重要。

那么， 今天我們來一起 探索申論五大題型中極容易被大家“輕視”的 概括歸納類題， 其中的歸納總結類小題型， 有什么樣的一些答題技巧可以幫助我們獲得比較高的分數(shù)。

一、 何時要歸納?

一般在歸納總結類題中，如果 題干 中提及到歸納、簡述、分類等， 要求 部分提及到邏輯清晰，層次分明、條理清楚等 詞語的時候，是需要將答案要點進行分門別類地。比如說：

【2018年 0421四川卷， 材料 2 】

請根據(jù)“資料2”， 歸納小童獲得“全市十佳科技特派員”榮譽的原因 。

要求：(1) 歸納全面，語言簡明 ;(2)不超過200字。

這道題的作答任務是 要求我們“ 歸納小童獲得‘全市十佳科技特派員’ 榮譽 的原因 ”，并且要求部分再次強調“ 歸納全面，語言簡明 ” ， 所以 這道題的 答案 應該遵循 同類合并、異類羅列的方法 進行 區(qū)分，層次分明的進行 書寫 。

其次，如果題干和材料 中并未提及相關詞匯，直接明了告訴我們要進行分類的歸納的話，那就需要注意 題干部分或者 材料內容是否出現(xiàn)不同主體或客體，在暗示我們要進行歸納整理。

另外， 申論考試 中按常規(guī)邏輯，大多情況 下答案 要點都是 5 個要點，所以當梳理材料后發(fā)現(xiàn) 提煉 出來 的要點太多 的時候，就需要考慮提煉出來的要點彼此之間是否有并列、因果等邏輯關系，如果有，那就可以合并整理到一起 。

二、如何進行歸納?

申論 考試 中 提及 的分類歸納 ，一般情況下 是指 我們在閱讀 完材料 后進行答案整理的過程中，需要對材料中所涉及的主體、對象等 事物的 進行規(guī)范化的分門別類，使其看起來更加具有條理 。

由于申論考試 中需不需要進行分類歸納，如何進行分類歸納，都是需要根據(jù)題干和材料來決定標準的， 因此， 作為概括歸納類題的其中一個小題型， 歸納總結類題要么 就是題干和材料直接要求進行歸納整理， 要么 就是參考題干或材料是否出現(xiàn)一些不同的主體或客體等，然后依照 事物的屬性分類。 比如說：

【2011年國考申論(副省級)，材料5】

請 概括王景治河后黃河安瀾800 年的主要原因 。

要求： 簡明扼要 ，條理清楚。不超過200字。

東漢永平十二年，孝明帝令水利專家王景治黃(此前黃河已泛濫幾十年)。…… 以上所述主要是從治黃工程的角度看問題，但據(jù)黃河水文、植保專家的研究 ，王景治河至隋代的500多年間，為黃河史上又一階段，其特點是黃河下游河患相對較少……

題干要求我們 “ 概括王景治河后黃河安瀾800年的主要原因 ” , 但要求部分出現(xiàn) “ 簡明扼要 ” , 因此，這道題其實也是一道歸納類題。

材料中紅色 加粗 字體部分 “ 以上所述主要是從治黃工程的角度看問題，但據(jù)黃河水文、植保專家的研究 ” ， 其中提及 “ 治黃工程 的角度看問題 ” 告訴我們黃河安瀾 既和治黃工程建設 所采取的行動 等主觀能動性的發(fā)揮有必然關系 ， 我們不能忽略一些主觀因素的影響，而 “ 黃河水文、植保專家的研究 ” 卻又是不以人的意志為轉移的客觀因素 ， 所以我們也需要 從水文、植被生存等客觀角度考慮。因此，這道題的 答案需按照主觀和客觀兩方面的屬性分類進行書寫。

三、 歸納的原則

1、切合題意。 歸納總結出來的答案要點一定是與題干要求的作答任務相吻合的，切記不能背離這道題的命題意圖，出現(xiàn)南轅北轍的情況。

2、類別性質一致。 歸納總結出來的答案要點不僅必須保證外部的主體或客體的類別屬性要保持一致，而且內部屬性也不能不一樣，不能有張冠李戴的情況出現(xiàn)， 否則，就是一個無效的分類 。

比如說： 【2011年國考申論(地市級)，材料1、材料2】

“給定資料1”和“給定資料2” 集中反映了進城務工人員隨遷子女受教育的諸多問題。請根據(jù)這兩則材料，對這些問題的具體表現(xiàn)進行概括和歸納。

1. 入學難 ，表現(xiàn)為：民辦學校數(shù)量少，公辦學校收費高門檻高。

2. 上學難 ，表現(xiàn)為：民辦學校硬件落后，入讀公辦學校待遇不平等。

3. 升學難 ，表現(xiàn)為：戶籍限制、教材不統(tǒng)一限制升學。

“給定資料1”和“給定資料2” 中提取出的有效信息主要在“ 入學難 ”、“ 上學難 ”和“ 升學難 ”三方面，且分類歸納的內容符合作答任務，類別屬性也是一致的，故此，答案應該從以上三方面進行書寫。

3、不能重復。 閱讀完材料后進行的歸納總結需彼此獨立，必須保證概括提煉出來的答案要點只能用一次，如果在某一條分類中使用過，那就不能在其他分類中再次使用，切忌出現(xiàn)重復。

綜上所述，各位考生 要多考慮 如何可以提高自己答案的水平，盡量做到內容全面，要點準確，簡潔明了，條理清楚，每一次對答案的完善，都會對概括歸納有更深的理解。好記性不如爛筆頭，慢慢打磨自己的基礎功夫，一定可以取得滿意的成績。

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