2022省考申論綜合分析之拆句成詞

一提到綜合分析題目，很多伙伴可能有些發(fā)怵，往往無(wú)從下手，今天小編給大家分享下做題技巧，以“四兩撥千斤”之式巧妙破解，接下來(lái)通過(guò)例題講解一下。

例：[2018年山東C卷]“給定資料3”中劃線句子提到，“這些大學(xué)是在追求失去靈魂的卓越”。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解

第一步：整體通讀題干給定語(yǔ)句，語(yǔ)境含義不好理解，很多考生會(huì)陷入迷茫。

第二步：仔細(xì)觀察，題干句子包含兩個(gè)關(guān)鍵詞“失去靈魂”和“卓越”，把這兩個(gè)關(guān)鍵詞理解透徹，整句話含義自然明朗，因此可以拆句成詞理解。

這些名校的許多老校友經(jīng)常感嘆，如今大學(xué)發(fā)生了滄桑巨變——與當(dāng)年他們就讀大學(xué)時(shí)相比，學(xué)校規(guī)模更大了，有更多的女學(xué)生和少數(shù)族裔學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)課堂;大學(xué)生的社交變得更加隨意了;有更多新的實(shí)驗(yàn)室和研究中心拔地而起，但大學(xué)的學(xué)術(shù)水平卻下降了。事實(shí)上這些古老學(xué)院確實(shí)發(fā)生了深刻的變化——舊的學(xué)校機(jī)構(gòu)保留下來(lái)了，但其內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了變化：課程改革不斷適應(yīng)學(xué)術(shù)發(fā)展和社會(huì)需要，內(nèi)容比以前更豐富了，但課程已不再圍繞那些普遍認(rèn)同的理念來(lái)設(shè)計(jì);教授們依舊給學(xué)生們打分，但這些分?jǐn)?shù)已演變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)入研究生院的資格，而不是教師向?qū)W生提供的教學(xué)反饋;紀(jì)律制度已變?yōu)榭梢赞q論的“小小法庭”，而不再是進(jìn)行道德教育、幫助年輕人成長(zhǎng)、培養(yǎng)具有責(zé)任感公民的途徑;就連校際體育比賽似乎也違背了原先鍛煉學(xué)生心智的初衷，都由專業(yè)運(yùn)動(dòng)員參加，沒有趣味可言。

通過(guò)對(duì)材料梳理，第二段劃線部分是大學(xué)表現(xiàn)優(yōu)異的地方，就是“卓越”的表現(xiàn)，這個(gè)關(guān)鍵詞就理解出來(lái)了;“但”轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞之后的部分是問(wèn)題所在，就是“失去靈魂”的表現(xiàn)。

卓越是指大學(xué)建設(shè)外在成就突出。表現(xiàn)：學(xué)校規(guī)模大，性別種族平等，社交自由，科研設(shè)施完善，有競(jìng)爭(zhēng)力。

失去靈魂是指學(xué)校學(xué)術(shù)水平下降，教育內(nèi)涵缺失，忽略教育基本任務(wù)，學(xué)生與學(xué)校關(guān)系異化。表現(xiàn)：課程內(nèi)容“實(shí)用化”，忽略普遍理念;評(píng)分功利，忽略教學(xué)反饋;紀(jì)律制度無(wú)權(quán)威性，忽視道德、責(zé)任感培養(yǎng);體育競(jìng)賽重視成績(jī)，不再磨煉心智、喪失趣味。

第三步：拆句成詞單獨(dú)理解關(guān)鍵之后，最后用對(duì)策性語(yǔ)言總結(jié)，“一拆一合”巧妙解之。

因此大學(xué)學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)和教育任務(wù)要均衡發(fā)展，重視通識(shí)教育，讓學(xué)生了解自我、探索生活，成為富有學(xué)識(shí)、智慧、責(zé)任心、具有善良同情等品質(zhì)的成年人。

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