問(wèn)題解讀之“巧用題干”

申論對(duì)于廣大考生而言，一直是比較難的科目，因?yàn)轭}型分類(lèi)較多，作答方法花樣繁出，答案種類(lèi)也五花八門(mén)，導(dǎo)致很多考生對(duì)申論摸不著頭腦，一直敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)申論并不復(fù)雜，往最簡(jiǎn)單的說(shuō)就是審題和答題兩個(gè)步驟。題干部分很多同學(xué)往往一掃而過(guò)，殊不知題干部分出題人給了我們很多信息，抓住這些信息，再做申論就會(huì)更加輕松。今天在這里給大家推薦下如何巧用提干的方法。

題型識(shí)別

根據(jù)“給定資料3”，請(qǐng)分析小吳發(fā)生了哪些變化，使得村民們對(duì)她的稱(chēng)呼從“那個(gè)大學(xué)生”變成了“小吳”。(10分)

要求：準(zhǔn)確全面，恰當(dāng)提煉，條理清晰，不超過(guò)200字。

二、技巧分析

以這道題為例子，我們一般審題分為四步1.明確作答任務(wù)2.明確限定條件3.明確材料范圍4.明確作答要求。我們主要講下作答任務(wù)這步我們能夠得到哪些信息。

“請(qǐng)分析小吳發(fā)生了哪些變化”是作答任務(wù)。先對(duì)這句話(huà)進(jìn)行拆分，分析、小吳、變化就是這句的三個(gè)關(guān)鍵詞。“分析”告訴我了我們這道題屬于綜合分析題，考察的是綜合分析能力，所以根據(jù)材料尋找答案的過(guò)程中，我們要注意答案來(lái)源不僅僅是從材料中進(jìn)行摘抄，還需要運(yùn)用分析能力推斷出材料中沒(méi)有的信息。

“小吳”就是我們答題對(duì)象，“變化”就是我們需要尋找的答案，結(jié)合在一起就是讓我們分析出小吳的變化有哪些?仔細(xì)分析“變化”這個(gè)詞，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞蘊(yùn)含著時(shí)間的邏輯，結(jié)合對(duì)材料的閱讀，我們?cè)诖痤}的時(shí)候要把時(shí)間邏輯體現(xiàn)出來(lái)，那么答題的模型應(yīng)該是小吳過(guò)去是怎么樣，現(xiàn)在是怎么樣，從而發(fā)生了什么變化，這三個(gè)部分必不可少。那么我們?cè)谧鞔鸬臅r(shí)候只需要把小吳過(guò)去是怎么樣的點(diǎn)全部找出來(lái)，現(xiàn)在是怎么樣的點(diǎn)全部找出了，然后對(duì)比分析推出“變化”，按照我們的答題模型寫(xiě)出來(lái)就基本沒(méi)問(wèn)題了。以下兩種答案模型稍微有所區(qū)別，但都體現(xiàn)了變化的時(shí)間邏輯，所以都是可以的答案。

三、答案解析一

1.從自我認(rèn)知偏差到理解農(nóng)民的不易，融入農(nóng)民，服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)了。

2.從搶著發(fā)言到學(xué)方言，走水田，與農(nóng)民同勞作，實(shí)踐能力加強(qiáng)了。

3.從只會(huì)刻板堅(jiān)持原則到能夠與村民講理，把理說(shuō)通，工作方式靈活了。

4.從只會(huì)“看家”到發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)品牌，帶領(lǐng)村民增收致富，工作業(yè)績(jī)提升了。

四、答案解析二

1.服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)了。從前自我認(rèn)知偏差，現(xiàn)在理解農(nóng)民的不易，融入農(nóng)民。

2.實(shí)踐能力加強(qiáng)了。從前搶著發(fā)言到學(xué)方言，現(xiàn)在走水田，與農(nóng)民同勞作，實(shí)踐能力加強(qiáng)了。

3.工作方式靈活了。從前只會(huì)刻板堅(jiān)持原則，現(xiàn)在能夠與村民講理，把理說(shuō)通，工作方式靈活了。

4.工作業(yè)績(jī)提升了。從前只會(huì)“看家”，現(xiàn)在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)品牌，帶領(lǐng)村民增收致富。

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