2022年省考申論問(wèn)題解讀之《三步快速上手！省考大趨勢(shì)下的解決問(wèn)題類試題》

近年來(lái)，無(wú)論是國(guó)考大綱的改革，還是2022年“行政執(zhí)法類”試卷的提出，這二者都似乎在印證著，解決問(wèn)題類題目已然逐漸成為了申論考試的命題趨勢(shì)。以2021年國(guó)考市地級(jí)申論試卷為例，無(wú)論是“談?wù)勶L(fēng)林村有了哪些變化”、“談?wù)剬?duì)‘種戲’的理解”，還是“以‘清河社區(qū)的治理之道’為題，寫(xiě)一份發(fā)言提綱”，亦或最為直接的“對(duì)Z市人行道存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，并提出解決建議”，都是在某種程度上對(duì)解決問(wèn)題能力的考察。

可以說(shuō)，對(duì)于對(duì)策的把握能力，從根本上決定了考生的最終分?jǐn)?shù)，是國(guó)考申論考試中最重要的一類題型，甚至沒(méi)有之一。然而，同學(xué)們?cè)谶@類題目的作答過(guò)程中卻往往存在要么是無(wú)從著手，把握不好尺度;要么是明白意思，但是不知道如何表述的問(wèn)題。

那么，為了因應(yīng)申論考試的整體命題趨勢(shì)，應(yīng)對(duì)好這類題目，我們不妨可以通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行作答。

第一步：化繁為簡(jiǎn)，概括材料中的做法。

解決問(wèn)題類的題目，最直接的考察方式便是可以將材料中的做法集中總結(jié)下來(lái)，其實(shí)質(zhì)上考察的是概括能力。在這種最簡(jiǎn)單的考察情況下，我們要格外注重兩件事。其一，我們?cè)诳偨Y(jié)做法的時(shí)候一定要梳理好材料中這些做法的邏輯關(guān)系，尤其是總分邏輯，要保證主要做法概括完整，具體做法盡量完整，意義適當(dāng)補(bǔ)充。

例如2017年國(guó)考副省級(jí)的第一題“概括建設(shè)美麗水系的主要措施中”，該題目字?jǐn)?shù)要求為150字，然而在第一部分中在講到“加強(qiáng)綠化建設(shè)與管理”的時(shí)候，后續(xù)的具體做法非常龐雜：包括S市種了多少樹(shù)木，樹(shù)木怎么配合野花組合等，這類小做法的字?jǐn)?shù)就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了150字，顯然，我們沒(méi)有辦法抄寫(xiě)完整，那么我們要保留主要做法，簡(jiǎn)寫(xiě)甚至省略具體做法，適當(dāng)補(bǔ)充意義，從而得到答案“加強(qiáng)綠化建設(shè)與管理(主要做法)，著力打造水系形象(意義)”。

其二，我們?cè)诟爬ㄗ龇〞r(shí)，往往概括的是材料中正例的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候我們也要注意學(xué)會(huì)舍棄細(xì)節(jié)。例如生活中，我們的家長(zhǎng)總是讓我們?nèi)�學(xué)習(xí)別人家的孩子，但其實(shí)他們并不希望我們學(xué)習(xí)別人家孩子的所有做法，而是要學(xué)習(xí)他們最宏觀的上進(jìn)和努力而已。因此，在申論中，我們也要注重區(qū)分材料中的經(jīng)驗(yàn)，能學(xué)習(xí)的抄寫(xiě)，不能學(xué)習(xí)的省略或改寫(xiě)。

第二步：步步為營(yíng)，反推材料中的問(wèn)題。

材料中一旦出現(xiàn)正例，需要我們總結(jié)做法;那么如果材料中出現(xiàn)了反例，則需要我們找到問(wèn)題，并反推成合理的對(duì)策。如材料中出現(xiàn)了“宣傳力度不足”這樣的問(wèn)題的時(shí)候，我們只需要將其轉(zhuǎn)化成對(duì)策“加大宣傳力度”即可。

當(dāng)然，這樣的對(duì)策過(guò)于寬泛，我們還要注重具體。那么如何才能算作具體的對(duì)策呢?簡(jiǎn)單說(shuō)就是要寫(xiě)的長(zhǎng)。而要想將對(duì)策寫(xiě)長(zhǎng)，我們可以通過(guò)“主體、內(nèi)容、方式、對(duì)象、效果”來(lái)依次進(jìn)行展開(kāi)，也就是多想想誰(shuí)來(lái)宣傳，宣傳什么，怎么宣傳，對(duì)誰(shuí)宣傳，宣傳的好處是什么。因此我們可以將其展開(kāi)為“加大宣傳力度。如相關(guān)宣傳部門(mén)可聯(lián)合主流媒體(主體)，通過(guò)借助官方網(wǎng)站、微博等渠道(方式)，向群眾尤其是中老年人(對(duì)象)，宣傳如何鑒別食品衛(wèi)生的生活常識(shí)及相關(guān)的法律法規(guī)等(內(nèi)容)，從而增強(qiáng)群眾的食品安全意識(shí)(效果)。”

第三步：追根溯源，解決問(wèn)題背后的原因。

當(dāng)然，很多時(shí)候，材料中的問(wèn)題我們并不能直接進(jìn)行反推。例如問(wèn)題為“老字號(hào)的數(shù)量減少”，如果我們簡(jiǎn)單反推為“增加老字號(hào)的數(shù)量”，這種對(duì)策顯然是毫無(wú)意義，且暴露智商缺陷的。這是因?yàn)?ldquo;老字號(hào)的數(shù)量減少”只是表面的問(wèn)題，我們真正需要解決的是其深層次的原因，也即為什么老字號(hào)的數(shù)量會(huì)減少。

而這，便需要用到我們的“維度法”，也即我們可以從固定的角度去探討原因，分別為：認(rèn)識(shí)、規(guī)范、監(jiān)管、資源和技術(shù)。例如說(shuō)，很多同學(xué)為什么學(xué)不好申論，首先就是因?yàn)椴幌雽W(xué)，也即認(rèn)識(shí)原因，這屬于人的自律層面;其次是因?yàn)橄雽W(xué)，但是學(xué)不進(jìn)去，也就是沒(méi)有人管，即規(guī)范和監(jiān)管的原因，是人的他律層面(其中自律和他律可統(tǒng)一視為內(nèi)因);最后是因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境沒(méi)有保障，即資源和技術(shù)的原因，是外因?qū)用妗?/p>

有了這些固定的思考維度，可以極大程度地幫我們簡(jiǎn)化困難，找到問(wèn)題的抓手。當(dāng)然，至于到底如何從各個(gè)維度的角度來(lái)提出對(duì)策，則需要我們有一定的積累，或者說(shuō)至少要背下來(lái)一些符合公職語(yǔ)言的話術(shù)，例如加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)全民監(jiān)督……受限于篇幅的限制，我們沒(méi)有辦法在這篇文章中將這些話術(shù)為大家歸類講解，因此，這一部分還是需要同學(xué)們能夠在線下課中來(lái)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)的。

總之，解決問(wèn)題類的題目，命題形式復(fù)雜多變，考察重點(diǎn)也各不相同，但是如果同學(xué)們能夠養(yǎng)成抽絲剝繭，將題目簡(jiǎn)化為以上的三個(gè)步驟的習(xí)慣的話，那么在申論考試的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思路會(huì)更加清晰，對(duì)于題目的整體把握能力會(huì)更強(qiáng)。

當(dāng)然，無(wú)論如何，在這一部分的試題中，積累都是必不可少的，因此在日常做題或是線下課上，需要我們能夠?qū)⒉牧现薪o出的規(guī)范表述的對(duì)策或者是老師在課堂上給出的參考答案積累下來(lái)。例如當(dāng)你嘗試去看政府工作報(bào)告的時(shí)候，你是不是總是覺(jué)得看不懂也看不進(jìn)去呢?這就是因?yàn)楣�職�?duì)伍有一套自己的語(yǔ)言系統(tǒng)，而我們要做的，就是學(xué)習(xí)掌握這種語(yǔ)言系統(tǒng)，而要學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言系統(tǒng)，就像你在開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候需要背單詞一樣，也同樣需要我們進(jìn)行必要的背誦。

而一旦我們能夠熟練應(yīng)用這套語(yǔ)言，并提高自身的解決問(wèn)題能力，那么這不僅僅對(duì)于申論而言大有裨益，更對(duì)將來(lái)的面試有著巨大好處，可以說(shuō)面試最廣泛考察的就是提出對(duì)策的能力。

事實(shí)上，學(xué)習(xí)的路上，不是要努力到感動(dòng)自己，而是要善思到打動(dòng)他人。多思考，多積累，哪怕是涓滴細(xì)流，也終會(huì)磅礴浩瀚;少糾結(jié)，多實(shí)踐，哪怕是駑馬十駕，也勢(shì)必夢(mèng)想成真!

【省考面試禮包】|【省考面試系統(tǒng)提升】|【省考面試圖書(shū)】|【面試題庫(kù)】

相關(guān)內(nèi)容推薦：