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教師招聘每日一練 2025（1月17日）

2025-01-17 09:15:25 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來源：未知

1.小學(xué)生因把跌倒的老人扶起來而受到了路人的贊揚(yáng)，內(nèi)心感到非常自豪，這種情感是( )。

A.心境 B.理智感

C.道德感 D.美感

2.馬斯洛認(rèn)為人類的需要層次由低級向高級發(fā)展，可分為( )。

A.安全需要—生理需要—尊重需要—愛和歸屬的需要—自我實(shí)現(xiàn)需要

B.愛和歸屬的需要—生理需要—安全需要—尊重需要—自我實(shí)現(xiàn)需要

C.生理需要—安全需要—尊重需要—愛和歸屬的需要—自我實(shí)現(xiàn)需要

D.生理需要—安全需要—愛和歸屬的需要—尊重需要—自我實(shí)現(xiàn)需要12.

3.小學(xué)生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景的影響，不易獨(dú)立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)，這是( )認(rèn)知風(fēng)格。

A.場依存型 B.場獨(dú)立型

C.沖動型 D.沉思型

4.布魯納認(rèn)為( )是學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)方式。

A.機(jī)械學(xué)習(xí) B.接受學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.合作學(xué)習(xí)

5.學(xué)生的成績理想歸結(jié)于自己平時的勤奮努力、刻苦學(xué)習(xí)。根據(jù)韋納歸因理論，上述觀點(diǎn)屬于( )。

A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控 B.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控

C.外部的、不穩(wěn)定的、不可控 D.外部的、穩(wěn)定的、不可控

答案及解析：
1.【答案】C【解析】本題考查情感類型。情感可分為理智感、道德感、美感。其中道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。它表現(xiàn)在對待國家、集體、工作、事業(yè)、學(xué)習(xí)以及人與人之間的關(guān)系等各個方面，如愛國主義情感、國家主義情感、集體主義情感、責(zé)任感、義務(wù)感、事業(yè)心、榮譽(yù)感、自尊心等。題干中“小學(xué)生因把跌倒的老人扶起來而受到了路人的贊揚(yáng)，內(nèi)心感到非常自豪”體現(xiàn)的是道德感。故本題選C。
2.【答案】D【解析】本題考查馬斯洛的需要層次理論。最初馬斯洛把需要?dú)w納為五個基本的層次，依次是生理需要—安全需要—愛和歸屬的需要—尊重需要—自我實(shí)現(xiàn)需要。后來根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，馬斯洛把需要?dú)w納為七個基本的層次：(1)生理需要;(2)安全需要;(3)歸屬與愛的需要;(4)尊重需要;(5)求知需要;(6)審美需要;(7)自我實(shí)現(xiàn)的需要。故本題選D。
3.【答案】A【解析】本題考查認(rèn)知風(fēng)格。根據(jù)認(rèn)知加工中對客觀環(huán)境提供線索的依賴程度的不同，赫爾曼·威特金在研究知覺時將認(rèn)知風(fēng)格分為場依存型與場獨(dú)立型。根據(jù)個體信息加工、形成假設(shè)和解決問題的速度和準(zhǔn)確性的不同，杰羅姆·卡根將認(rèn)知風(fēng)格分為沖動型與沉思型。其中，場依存型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景的影響，往往不易獨(dú)立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)。其行為常以社會為定向，社會敏感性強(qiáng)，愛好社交活動。故本題選A。
4.【答案】C【解析】本題考查布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)法是指用學(xué)生自己的頭腦去親自獲得知識的一切形式。故本題選C。
5.【答案】B【解析】本題考查維納的成敗歸因理論。題干指出歸因到努力，努力是一種內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素。A選項(xiàng)是能力，B選項(xiàng)是努力，C選項(xiàng)是運(yùn)氣，D選項(xiàng)是任務(wù)難度。故本題選B。

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