我們再出發(fā)!

　　剛剛閉幕的十八屆三中全會(huì)，在對35年改革開放成功經(jīng)驗(yàn)深刻總結(jié)的基礎(chǔ)上，深入剖析了我國改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的重大理論和實(shí)踐問題。全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，匯集了改革的新思想、新論斷、新舉措，形成了改革理論和政策的一系列重大突破，編制了全面深化改革的路線圖，是我們黨在新的歷史起點(diǎn)上全面深化改革的科學(xué)指南和行動(dòng)綱領(lǐng)，是以習(xí)近平同志為總書記的黨中央攻堅(jiān)克難、實(shí)干興邦執(zhí)政理念的深刻展示，是踐行群眾路線、回應(yīng)人民期待的政治宣言。

　　《決定》用了700多字的篇幅，對“深化教育領(lǐng)域綜合改革”作出了清晰的把握和全面的部署。包括從學(xué)齡前到研究生的以國家為主導(dǎo)的國民教育，以及社會(huì)力量為主的職業(yè)教育、繼續(xù)教育等各領(lǐng)域的改革，由此將更加明確深化改革的路徑與深化改革的方向。

　　始終與國家發(fā)展和民族振興同向同行，這是教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)律，也是辦好具有中國特色教育大業(yè)的經(jīng)驗(yàn)所在。隨著我國教育改革進(jìn)入深水區(qū)、攻堅(jiān)期，涉及面更廣、關(guān)聯(lián)度更高，破解深層次矛盾和問題難度更大，許多問題解決起來，往往涉及多個(gè)部門職責(zé)，涉及多種政策配套，涉及多方利益調(diào)整。所以，靠原來的單項(xiàng)改革辦法或局部突破來推進(jìn)教育改革，已難以收到全局性實(shí)效。

　　筆者以為，《決定》深化教育領(lǐng)域綜合改革”，這句話重點(diǎn)在“深化”，關(guān)鍵在“綜合”，啟迪著我們將著眼點(diǎn)聚焦于深化教育領(lǐng)域綜合改革的突破口，在重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)力，從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，聚焦改革重點(diǎn)；從工作有基礎(chǔ)、社會(huì)有共識(shí)、群眾能感知的環(huán)節(jié)入手，找準(zhǔn)突破口；組織力量攻堅(jiān)克難，在“促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量”上真抓實(shí)干，盡快取得更具標(biāo)志性、更具顯示度的教育改革的新成效。

　　比如，在改革人才培養(yǎng)模式方面，考試招生制度的改革力度亟需加強(qiáng)推進(jìn)力度與進(jìn)度。諸如普通本科與高職教育的分類考試；高校自主選拔錄取改革的不斷完善；進(jìn)一步清理和規(guī)范高考加分政策等等，亟需我們按照十八大和十八屆三中全會(huì)精神，積極探索、穩(wěn)步推進(jìn)，走出一條符合中國國情和民眾期待的成功之路。

　　再如，如何按照“深化教育領(lǐng)域綜合改革”的要求，加強(qiáng)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑的探索，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級需要，更是一個(gè)亟需我們探索和破解的課題和難題。當(dāng)前與未來，我國正在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期，要打造中國經(jīng)濟(jì)的升級版，必然要以中國教育的升級版為基石。

　　從當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的形勢看，教育領(lǐng)域的綜合改革已經(jīng)到了一個(gè)十分重要和緊迫的階段。諸如，深化高中辦學(xué)模式多樣化試驗(yàn)、加強(qiáng)高中學(xué)校特色建設(shè)、繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)與高�？蒲性核�合作開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)、推進(jìn)高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)綜合改革、支持高校結(jié)合實(shí)際探索通識(shí)教育新模式、開展地方高校技能型人才培養(yǎng)試點(diǎn)、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及全面啟動(dòng)研究生教育綜合改革等等。對此，我們既要有堅(jiān)定的決心和信心，更要以十八屆三中全會(huì)精神為指引，清醒地認(rèn)識(shí)和果敢地?fù)?dān)當(dāng)起“深化教育領(lǐng)域的綜合改革”這個(gè)重任。

　　推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革，需要形成整體合力。尤其是推進(jìn)“深水區(qū)”教育改革，則更須采取綜合改革的辦法。令人欣喜的是，近年來，上海教育系統(tǒng)在諸多方面已推出了一系列務(wù)實(shí)進(jìn)取的改革舉措，譬如，上海調(diào)整完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試，力求取得進(jìn)一步提高高中教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)全面提升的實(shí)效；上海試行中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)，讓學(xué)業(yè)成績不再成為唯一的評價(jià)方式；上海市學(xué)位辦堅(jiān)持6年舉辦“研究生暑期學(xué)校”，使其成為提升研究生創(chuàng)新能力的“助推器”；上海在中等職業(yè)學(xué)校中深入推進(jìn)“星光計(jì)劃”，讓中職生找到自信、成就未來……

　　筆者認(rèn)為，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，在教育領(lǐng)域深入貫徹落實(shí)十八屆三中全會(huì)精神，必須不斷加深對全面深化教育領(lǐng)域綜合改革重要性與緊迫性的認(rèn)識(shí)，以時(shí)不我待、刻不容緩的緊迫感與使命感，將《決定》對深化教育領(lǐng)域綜合改革的一條條明確的規(guī)定，轉(zhuǎn)化為扎實(shí)、具體和可見成效的改革實(shí)踐。

　　比如，高教改革如何盡快下決心扭轉(zhuǎn)現(xiàn)行的評價(jià)體制機(jī)制，不過分地追求指標(biāo)、量化的東西，而是要讓高校教師們能在比較寬松的氛圍下扎實(shí)地做學(xué)問，多出一些精品性、創(chuàng)造性的東西。

　　再如，如何按照《決定》指明的方向，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長教師交流輪崗，不再設(shè)重點(diǎn)班。從而能真正和徹底地解決擇校難的問題，讓孩子們都得以“在家門口上好學(xué)�！�。

　　再如，如何“逐步推行普通高�；�于同一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試的綜合評價(jià)體系多元錄取機(jī)制”。這確實(shí)是一個(gè)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的良好契機(jī)。人們都對此抱有期待；期望著看到這一政策普遍落實(shí)后，在不久的將來，青少年一代和全體國民的整體素質(zhì)能持續(xù)地提升。

　　所有這些，都是社會(huì)意義極其重大、牽一發(fā)而動(dòng)全身的重大舉措。需要教育界和社會(huì)相關(guān)各方牢牢掌握深化教育領(lǐng)域綜合改革的主動(dòng)權(quán)，把十八屆三中全會(huì)關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的要求，逐項(xiàng)地轉(zhuǎn)化為清晰的工作方案，明確深化教育領(lǐng)域綜合改革的路線圖、任務(wù)書、時(shí)間表和責(zé)任人。在《決定》的指引下，一步一個(gè)腳印地、扎扎實(shí)實(shí)地去努力、去奮斗，并一步一步地接近和最終抵達(dá)成功的彼岸。

　　牢牢掌握深化教育領(lǐng)域綜合改革的主動(dòng)權(quán)，我們一定能保持和發(fā)展教育領(lǐng)域綜合改革創(chuàng)新發(fā)展的良好態(tài)勢，讓具有中國特色的“教育夢”，成為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的“中國夢”的重要戰(zhàn)略支撐！

相關(guān)內(nèi)容推薦：