來源: 廣東分院 關(guān)鍵詞：學(xué)生錄像,面試熱點(diǎn)
【背景事件】
近日，一位來自湖南湘西的小學(xué)二年級教師，讓班級中未捐錢的學(xué)生到前面站成一排，并拿出手機(jī)拍下了視頻發(fā)送到了家長群里。只見這些學(xué)生在班級前面顯得十分局促不安，還有的學(xué)生緊張得將手背到身后。有家長表示，這個(gè)班級一共有38位同學(xué)，其中有十多名學(xué)生被班級老師點(diǎn)名站到講臺上。
原來，在前幾日學(xué)校組織了一個(gè)捐款活動，讓學(xué)生向家長轉(zhuǎn)達(dá)一下捐款這件事，每人的捐款金額不用多，只有6元。有的學(xué)生忘記了告訴家長捐款的事，結(jié)果第二天就被老師叫到了講臺前被錄視頻。學(xué)生沒捐錢被老師拍視頻發(fā)家長群后，家長們看到了視頻十分氣憤，其中有家長反映，老師發(fā)視頻到家長群后表示那些今天沒帶募捐錢的同學(xué)，還請學(xué)生家長都支持一下，今天必須要完成捐款任務(wù)。父母在網(wǎng)上發(fā)布視頻后，很快引起了網(wǎng)民的熱烈討論。有網(wǎng)友說：“這還叫捐錢嗎?改名字直接付錢不好嗎?
【試題模擬】
某小學(xué)老師因?qū)W生未按要求進(jìn)行公益捐款，便在家長群內(nèi)公開學(xué)生信息并點(diǎn)名批評，請問你怎么看待這種現(xiàn)象?
【參考解析】
一、表明對學(xué)校組織捐款的態(tài)度
(1)學(xué)校組織捐款活動有利于培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，也可以幫助到身處困難之中的人們，有利于構(gòu)建和諧社會，弘揚(yáng)無私奉獻(xiàn)互幫互助的社會精神。
(2)本應(yīng)該是正能量滿滿的榜樣行為因?yàn)槔蠋煹膹?qiáng)制性而變?yōu)榱素?fù)面典型。
二、分析強(qiáng)制捐款存在的影響
(1)對于學(xué)生來說：易引發(fā)學(xué)生的抵觸心理，不利于構(gòu)建和諧的校園氛圍;老師將不捐款的學(xué)生信息在班級群里公開會傷害學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展;使形式主義的不良作風(fēng)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，不利于青少年正確的價(jià)值觀人生觀的形成。
(2)對于家長來說：也許一部分學(xué)生自身的家庭就比較困難，強(qiáng)制捐款會給學(xué)生家長帶來經(jīng)濟(jì)壓力。
(3)對于學(xué)校來說：強(qiáng)制性捐款在社會上引起反響后，會影響到學(xué)校及其老師自身的形象，進(jìn)而使學(xué)生和家長喪失對該學(xué)校和老師的信任，不利于后續(xù)正常工作的開展。
三、分析強(qiáng)制性捐款的原因
(1)缺乏明確的規(guī)定和合理的監(jiān)督，因?yàn)樵诰杩钸@件事上教育部門并沒有明確的規(guī)定，這使得部分老師采取了錯(cuò)誤的方式方法。
(2)老師自身職業(yè)素養(yǎng)不高，沒有積極地去尋找更加合理有效的方法去解決問題。老師對工作的主觀能動性不強(qiáng)，沒有主動與家長溝通捐款的事情。
四、解決此類事件的措施
(1)教育部門明確教師相應(yīng)的行為規(guī)范并加以監(jiān)督，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益。教育部門應(yīng)在學(xué)校宣傳《未成年人保護(hù)法》，明確捐款的范圍和要求等，對一切會損害學(xué)生權(quán)益的事件做出明確的說明并加以監(jiān)督。
(2)學(xué)校對老師進(jìn)行培訓(xùn)：定期對老師進(jìn)行愛崗敬業(yè)，良好職業(yè)道德和良好職業(yè)操守的培訓(xùn)，組織老師學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》《教書育人條例》等文件，并對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查考核。
(3)老師積極參加教育教學(xué)實(shí)踐，在處理師生關(guān)系，教師與家長的關(guān)系中，認(rèn)識自己行為的是與非，辨別善與惡，培養(yǎng)自己良好的教師道德品質(zhì)。
(4)完善家長需求表達(dá)機(jī)制：如公布投訴電話，通信地址，電子信箱，接待群眾的時(shí)間地點(diǎn)等;建立領(lǐng)導(dǎo)接待日制度，領(lǐng)導(dǎo)親自閱辦群眾來信來訪制度，定期分片或分類帶問題下訪制度和定期收集家長意見等制度。
五、總結(jié)
相信通過以上做法可以避免此類事件的再次發(fā)生，使學(xué)生有一個(gè)幸福的校園生活，使優(yōu)良的美德在校園里弘揚(yáng)。
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