公務(wù)員申論熱熱點(diǎn)：開(kāi)學(xué)季，“黃金座位”上的爭(zhēng)奪戰(zhàn)

      黃金座位:泛指各種場(chǎng)合視線角度、舒適度等方面俱佳的座位，具體到課堂里，就是指教室里二三排正居中的8個(gè)位置(一排除外)，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為前排座位更能被老師注意到，也更利于孩子看清黑板，進(jìn)而可能會(huì)影響到孩子成績(jī)好壞等。大多數(shù)的家長(zhǎng)心里認(rèn)為所謂的“黃金座位”是和學(xué)霸掛鉤的。

　　家長(zhǎng)要求黃金座位的理由集中為，其一：什么我家孩子注意力不集中，座位能不能安排在中間?”“我家孩子近視，想坐中間。”“我家孩子有點(diǎn)斜視，給安排個(gè)中間座位吧。其二：行為習(xí)慣。認(rèn)為孩子不在老師眼皮下，會(huì)注意力不集中，愛(ài)玩小玩具、不愛(ài)學(xué)習(xí)、很頑皮;其三：外界干擾。認(rèn)為孩子容易受影響，自控能力差難管教等等各種理由。？”其實(shí)司馬昭之心路人皆知。家長(zhǎng)都想為孩子爭(zhēng)奪那數(shù)量有限的"黃金座位"。

模擬題

　　在廣大家長(zhǎng)迷信“黃金座位”的現(xiàn)實(shí)下，如何化解廣大家長(zhǎng)對(duì)“黃金座位”的需求和爭(zhēng)議彰顯教育資源的公平性?

綜合分析：原因分析

　　第一：化解家長(zhǎng)眼中的“黃金座位”迷信：座位和孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有特別直接的關(guān)系，并不會(huì)因?yàn)楹⒆幼�在了父母眼中理想的位置，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)大幅提升了。孩子成績(jī)也不會(huì)因?yàn)闆](méi)坐到黃金理想位置就會(huì)變的越來(lái)越差。而且在學(xué)校里面，多數(shù)老師表示各位同學(xué)的座位會(huì)輪流更換，在教室中并不存在“黃金”坐位一說(shuō)，家長(zhǎng)不必過(guò)分憂慮。往深處說(shuō)，只盼著孩子有一個(gè)“黃金座位”就能有好成績(jī)，也有逃脫責(zé)任的嫌疑。孩子成績(jī)好壞乃至健康成長(zhǎng)，除去學(xué)校教育的培養(yǎng)外，更重要的還是家庭教育。

　　第二：學(xué)校對(duì)黃金座位資源的公平分配，班主任在安排學(xué)生座位時(shí)，一定要規(guī)避成績(jī)因素，不能讓家長(zhǎng)覺(jué)得“黃金座位”就是學(xué)霸的專(zhuān)座。在座位安排和調(diào)整上，應(yīng)當(dāng)直接按照學(xué)生的視力、身高等直接關(guān)系到看黑板的因素，以及考慮學(xué)生調(diào)皮、乖巧的性格和兼顧男女性別，進(jìn)行適度搭配，確保每一個(gè)學(xué)生都能方便看到黑板，避免學(xué)生因看不到黑板而要調(diào)整座位。另一方面，學(xué)生座位不能永久不動(dòng)，要形成定期滾動(dòng)式座位調(diào)整機(jī)制，既打破學(xué)生座位的固化，也防止視覺(jué)疲勞。輪流機(jī)制讓學(xué)生均勻分配。

　　第三：黃金座位不等于學(xué)霸，從孩子自身來(lái)看，孩子成績(jī)好壞，最重要的因素是孩子自身的努力。一分耕耘一分收獲。即便孩子沒(méi)有一個(gè)好的座位，他只要科學(xué)認(rèn)真的聽(tīng)課、勤奮的學(xué)習(xí)也會(huì)有一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。不是想著能坐在哪個(gè)座位上，而是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強(qiáng)的自律性，遠(yuǎn)比坐“黃金座位”要靠譜的多。