申論熱點(diǎn)：加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

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背景

2019年印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”

“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出：“堅(jiān)持把發(fā)展經(jīng)濟(jì)著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，加快推進(jìn)制造強(qiáng)國(guó)、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)建設(shè)，促進(jìn)先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)深度融合。”

全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)2021年4月12日至13日在京召開，會(huì)上傳達(dá)了習(xí) 近平重要指示。

原因

1.隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步增長(zhǎng)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整也在不斷加快，導(dǎo)致社會(huì)中各行各業(yè)對(duì)于技術(shù)型人才的需求空前強(qiáng)烈。

2.制造業(yè)是立國(guó)之本、強(qiáng)國(guó)之基，我國(guó)制造業(yè)正在從傳統(tǒng)的模式向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，但還未完成，致使急需高級(jí)技工人才，無法供給足夠的其他就業(yè)崗位。而我國(guó)高等院校擴(kuò)招之后，每年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量龐大，因無足夠的就業(yè)崗位導(dǎo)致就業(yè)難成為了畢業(yè)生首要問題。

意義

1.發(fā)展職業(yè)教育，可以使得高校畢業(yè)生有一技之長(zhǎng)，發(fā)揮自己的技能，相對(duì)而言能在畢業(yè)后較為迅速的找到就業(yè)崗位，在其個(gè)人今后的職業(yè)發(fā)展等方面大有裨益。

2.職業(yè)教育可以通過短期的培訓(xùn)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求,提供針對(duì)性的對(duì)口技術(shù)人才，大大節(jié)省了畢業(yè)生入職后企業(yè)再培的時(shí)間等多項(xiàng)成本，從而提高了企業(yè)效率，能夠加速其快速發(fā)展。

3.發(fā)展職業(yè)教育，可以解決我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，給社會(huì)培養(yǎng)高技能人才，從某種意義上來說也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必然要求，也能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)提供人才保障。

4.構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，也能夠切實(shí)解決我國(guó)高級(jí)技工人才短缺的現(xiàn)實(shí)問題，從而從根本入手，通過職業(yè)教育來培養(yǎng)實(shí)踐能力，緊跟市場(chǎng)需求，加速推動(dòng)我國(guó)制造業(yè)乃至各行各業(yè)在信息化和數(shù)字化時(shí)代的轉(zhuǎn)型變革和優(yōu)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

問題

1.中國(guó)傳統(tǒng)觀念是“學(xué)而優(yōu)則任”。而長(zhǎng)期以來，不少人對(duì)職業(yè)教育的歧視較為嚴(yán)重，把職業(yè)院校當(dāng)作普通教育的“低配版”，認(rèn)為職業(yè)教育“低人一等”，認(rèn)可度不高，普遍存在重普通教育、輕職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

2.一些職業(yè)院校定位不清，教學(xué)能力有待提高，按照辦普通教育的方式辦職業(yè)教育，以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐能力的提升，丟掉了自己的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后上崗還要“回爐再造”。

對(duì)策

1.國(guó)家層面要持續(xù)大力推進(jìn)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，要打通國(guó)民教育和職業(yè)教育的通道，做到互聯(lián)互通，架起職業(yè)教育和其他的教育“立交橋”。

2.職業(yè)院校一方面要更新辦學(xué)理念，不斷完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，找準(zhǔn)自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和定位，遵循技術(shù)技能人才的培養(yǎng)規(guī)律，舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育，讓學(xué)生能在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、提升技能;另一方面還要加強(qiáng)師資隊(duì)伍和辦學(xué)條件建設(shè)，優(yōu)化完善教材和教學(xué)方式，探索中國(guó)特色學(xué)徒制，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

3.新時(shí)代的技能工作者一方面不能滿足于“熟能生巧”，還應(yīng)成為新興技術(shù)、新興產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)者，“心心在一藝，其藝必工;心心在一職，其職必舉。”要有執(zhí)著專注、精益求精的工匠精神，肯吃苦，多練習(xí)，細(xì)微之處見真章，不斷打磨精湛技藝，提升技能本領(lǐng)，在創(chuàng)新創(chuàng)造中攀登技能高峰。另一方面，還要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)以養(yǎng)德、學(xué)以增智、學(xué)以致用。

4.社會(huì)媒體以及地方政府要大力宣傳職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，消除社會(huì)大眾對(duì)于職業(yè)教育的認(rèn)知誤區(qū)，增強(qiáng)職業(yè)教育認(rèn)可度和吸引力;還要大力宣傳弘揚(yáng)工匠精神，提高技術(shù)技能人才社會(huì)地位，激勵(lì)廣大青年走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。