三支一扶考試申論備考：答題的預設邏輯

三支一扶申論考試是以文字為載體的，文字能夠直接表達考生的思想，通過一定的邏輯將文字串聯(lián)起來，能夠讓文字更有說服力和感染力。一般情況下，申論的文字要求是書寫規(guī)范、簡潔，在各個題型中都有這樣的要求。但在真實的書寫過程中，考生可能因為閱讀能力較差，無法找到要點，或者找到要點卻不會精簡，造成“想說的沒說成，不想說的一直在表達”，答題內容出現(xiàn)重復等情況。這樣不僅不利于采全要點，也會與申論的作答要求背道而馳。

而華圖教育三支一扶考試網專家在大量的教學案例中發(fā)現(xiàn)，在準確閱讀、審清題干的基礎上，有一個預設邏輯是很重要的。預設的邏輯能夠支撐文字脈絡，讓零散的文字找到依附，最終使整個申論答題內容更加緊湊。所以，在審題時將預設邏輯的思想滲透到申論備考中，能夠幫助考生樹立答題的大局觀。

一、預設邏輯在各題型中的運用

(一)歸納概括

歸納概括中針對答題對象展開要點的找尋工作，在審題后，針對對象梳理邏輯。如，對象是爭議，則可以先找尋爭議的焦點，之后再找正方反方觀點和理由，進行分別闡述。審題時形成這種思路后，會幫助考生在閱讀時，快速鎖定正方反方及焦點內容，之后在加工及書寫的過程中，答題就如填空一樣，逐個對應填入即可。

(二)提出對策

提出對策在審題時，預設邏輯存在兩種情況。一種是正常的邏輯，即總分結構;另一種，則是遞進邏輯，按照時間順序進行梳理。比如12年申論考試中考查“整治食品安全的建議”，在答題時，預設邏輯體現(xiàn)為“吃透精神、調查研究、制定計劃、宣傳動員、多措并舉、總結匯報”，按照這樣的思路進行填充要點，才能高效作答。

(三)貫徹執(zhí)行

這個題型的預設邏輯需要根據不同的文種，確定基本答題邏輯，因此在此之前需要對不同文種的撰寫方式有足夠的把握，在此不作贅述。

(四)綜合分析

綜合分析在審題時的預設邏輯很重要。以解釋型綜合分析為例，題干中出現(xiàn)一句話，讓考生談談看法。如果讀完題，毫無邏輯，只是去材料給定的范圍找尋答案，由于一個個要點零散在材料中，考生組合成答案就需要花費很多的時間。因此在審題時，結合關鍵詞分析法，對題干中的這句話進行基本判斷和定性，進行預設邏輯，不僅能夠提高做題效率，而且也不會給考生在答題時造成太多壓力。

以12年黑龍江申論考試中，“動物的平等倫理權利”存在“倫理悖論”為例�？忌�在讀完題以后，也明白應該運用“是什么、為什么、怎么辦”的思維，但因為具有駁論性質，所以又和以往的答題有區(qū)別。因此，在審題時，對于駁論性題型，如果之前有預設邏輯，在審題時要充分審清題干，就會事半功倍。想要反駁一個事物，應該首先還原事物的真相(是什么)，之后找出弱點集中攻破(為什么)，最后樹立正確的觀點(怎么辦)�？忌�在審題的過程中如果有這樣的預設邏輯，就能夠“以不變應萬變”，冷靜應對各種題型。

(五)申發(fā)論述

近幾年各省考試多熱衷于在申發(fā)論述題的題干中放一句話。如13年申論考試中，“他們不僅要安身立命，他們也要有尊嚴甚至還要抬頭仰望星空”。在寫作文之前需要對這句話有一個深度的認識，因為題干中還有一句話“這句話引發(fā)了你什么思考”?根據就近原則，“這句話”就是指我們前面這句話。在這句話的理解基礎上，結合材料寫一篇文章，這實際上就給了考生線索，首先應該把這句話弄明白，之后再寫作文也不遲。

那么這句話到底表達了什么意思?審清這個作文題干，考生需要弄明白三個問題，才能真正找到作文立意。第一，“他們”是誰?考生應帶著問題回到材料中找尋，確定主體。第二，根據句式可以看出，“安身立命”“有尊嚴”“抬頭仰望星空”是呈遞進關系，所以在作文結構中已經可以基本確定采取遞進式邏輯會更加合適。第三，“抬頭仰望星空”是什么意思?

如果考生將這三個問題在審題時都能弄清楚，那么在寫作時就會舉重若輕。了解作文的深層表達是“他們”“抬頭仰望星空”，但需要有“安身立命”和“有尊嚴”的過渡。那么在結合材料確定主體以后，就可以按照遞進的思維進行論述，最后幫助“他們”“仰望星空”。

二、預設邏輯使用注意事項

1、預設邏輯主要運用在審題過程中，幫助考生樹立答題骨架。

2、預設邏輯形成后，不是一成不變，應根據材料進行適當的增減，要從始至終堅持“材料為王”的原則。

3、預設邏輯與結構的區(qū)別在于，結構是在材料閱讀完成后進行選擇，而預設邏輯是在審題時進行大膽假設而形成的答題思路，在預設時應盡量詳盡，之后根據材料進行增減，內容更加豐富，形式也更加多樣。

（編輯：cbb）