2017年省公務(wù)員考試行測(cè)之言語“送分”題目大盤點(diǎn)

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*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

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在言語理解與表達(dá)的題目中主旨概括題是整個(gè)閱讀理解的基礎(chǔ)，主旨概括題要求我們對(duì)整個(gè)文段主旨有一個(gè)全面的理解和概括，主旨題的文段基本分為兩種形式就是有主旨句的情況，和無主旨句也就是并列結(jié)構(gòu)的情況，有些同學(xué)在尋找主旨句上有偏差，而并列結(jié)構(gòu)又是難點(diǎn)所在，很多時(shí)候考生難以分辨是并列結(jié)構(gòu)，針對(duì)考生的這兩大盲區(qū)，命題人在錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置時(shí)有一種形式就是截取文段某一句話設(shè)置選項(xiàng)來迷惑學(xué)生，學(xué)生如果對(duì)于整個(gè)文段的內(nèi)容沒有全面的把握，就會(huì)掉入片面選項(xiàng)設(shè)置的陷阱中。

對(duì)于主旨概括題，為了避免選擇一個(gè)文段表述過于片面的選項(xiàng)，我們可以采用的是選項(xiàng)原文一一對(duì)應(yīng)逐項(xiàng)排除的方法，第一種情況文段有主旨句時(shí)，選項(xiàng)如果是圍繞非主旨句，截取文段的某一句話，完全照搬的選項(xiàng)，我們通過對(duì)照原文可以對(duì)其進(jìn)行排除。注意的是：選項(xiàng)圍繞非主旨句表述的才是片面選項(xiàng)。第二種情況，對(duì)于文段是并列結(jié)構(gòu)時(shí)，考生需要對(duì)整個(gè)文段進(jìn)行歸納和概括，那么針對(duì)某一句話的選項(xiàng)設(shè)置，就可以比對(duì)原文進(jìn)行排除。

下面我們來看看在真題中這一方法是如何幫助我們解決問題的。

【例1】(國考-行測(cè)-2006)《米莉茉莉叢書》是吉爾·比特專為4～8歲兒童所編讀物，其創(chuàng)作靈感來自個(gè)人的生活體驗(yàn)及對(duì)兒童早期教育的獨(dú)特理解。她以米莉、茉莉這兩個(gè)膚色不同的小女孩為主人公，講述了她們的成長(zhǎng)故事。叢書中每一個(gè)故事都有獨(dú)立的主題，蘊(yùn)涵對(duì)孩子潛移默化的教育目的。作者吉爾·比特認(rèn)為書中傳達(dá)的這些個(gè)性和素質(zhì)，對(duì)于地球上任何國家任何膚色的孩子都是適用的。

這段話主要介紹了：

A.誰適合讀《米莉茉莉叢書》

B.《米莉茉莉叢書》的特點(diǎn)

C.《米莉茉莉叢書》作者對(duì)該書的評(píng)價(jià)

D.《米莉茉莉叢書》的主要內(nèi)容

【答案】B。

【解析】這個(gè)文段讀完以后，有些考生會(huì)比較茫然，不知道選哪個(gè)選項(xiàng)，我們可以逐句分析下整個(gè)文段，“《米莉茉莉叢書》是吉爾·比特專為4～8歲兒童所編讀物”這句話對(duì)應(yīng)的就是我們的A選項(xiàng)誰適合讀《米莉茉莉叢書》，“她以米莉、茉莉這兩個(gè)膚色不同的小女孩為主人公，講述了她們的成長(zhǎng)故事。”這句話對(duì)應(yīng)的就是選項(xiàng)D書的主要內(nèi)容介紹，“作者吉爾·比特認(rèn)為書中傳達(dá)的這些個(gè)性和素質(zhì)，對(duì)于地球上任何國家任何膚色的孩子都是適用的。”文段中這句話對(duì)應(yīng)的就是選項(xiàng)C作者對(duì)該書的評(píng)價(jià)，由此可見，A,C,D選項(xiàng)只是針對(duì)文段中的一句話進(jìn)行的表述，屬于片面的選項(xiàng)，所以都應(yīng)該予以排除，此題當(dāng)選B選項(xiàng)，書的特點(diǎn)更宏觀，更能概括文段的整體內(nèi)容。

【例2】(福建-行測(cè))前來巴塞羅那“朝圣”的年輕學(xué)生終年不絕，他們與其說為憑吊中世紀(jì)名勝而來，不如說是被安東尼·高迪這位現(xiàn)代主義大師的作品所吸引。畢加索雖說出生于馬加爾，但在巴塞羅那的阿吉拉宮，你可以觀賞到他從8歲起按年代陳列的琳瑯滿目的作品。達(dá)利早年狂熱地迷戀海洋，一生大部分時(shí)間在有著白色粉墻的漁村里度過，但他超現(xiàn)實(shí)主義的天才之作卻珍藏在這個(gè)藝術(shù)的圣地——他的誕生與安息之地。

這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn)是：

A.現(xiàn)代主義的作品吸引了年輕的藝術(shù)家

B.巴塞羅那是一個(gè)繪畫藝術(shù)的圣殿

C.畫家的作品在畫家去世后不一定保存在他的出生地

D.在畫家去世以后，其作品一般被保存在他的故鄉(xiāng)

【答案】B。

【解析】整個(gè)文段是一個(gè)分分結(jié)構(gòu)，下面逐句分析下，第一句是第一層含義年輕的學(xué)生被現(xiàn)代主義大師作品吸引來到巴塞羅那，這一層含義對(duì)應(yīng)的是A選項(xiàng)。第二句含義是畢加索雖然出生在馬加爾作品卻陳列在巴塞羅那的阿吉拉宮，這一句正好對(duì)應(yīng)的就是C選項(xiàng)。第三句達(dá)利雖然一生大部分時(shí)間在漁村，死后作品被珍藏在他誕生的地方巴塞羅那，第三句對(duì)應(yīng)的正是D選項(xiàng)的內(nèi)容。A,C,D選項(xiàng)都只是圍繞文段某一句進(jìn)行的表述，屬于片面選項(xiàng)都應(yīng)排除。整個(gè)文段通過歸納共性可以得出觀點(diǎn)是巴塞羅那是個(gè)藝術(shù)圣殿，可見此題應(yīng)選B選項(xiàng)。

【例3】(福建-行測(cè))科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)發(fā)展的科學(xué)理論，是應(yīng)對(duì)危機(jī)的有力武器。要運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀尋找應(yīng)對(duì)之策，堅(jiān)持走科學(xué)發(fā)展之路，渡過難關(guān)。要進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，加深對(duì)科學(xué)發(fā)展觀精神實(shí)質(zhì)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的理解，切實(shí)增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性。要科學(xué)分析形勢(shì)，增強(qiáng)必勝信心，把國際金融危機(jī)帶來的壓力轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)中央“保增長(zhǎng)、擴(kuò)內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)”的方針政策，著力解決經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的突出問題，把國際金融危機(jī)帶來的損失降低到最低程度。

這段文字著重強(qiáng)調(diào)的是：

A.要進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，加深對(duì)科學(xué)發(fā)展觀精神實(shí)質(zhì)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的理解

B.要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，應(yīng)對(duì)國際金融危機(jī)給我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)帶來的挑戰(zhàn)

C.要增強(qiáng)信心，把國際金融危機(jī)帶來的壓力轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力

D.要從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性的貫徹落實(shí)中央“保增長(zhǎng)、擴(kuò)內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)”的方針政策

【答案】B。

【解析】這個(gè)文段行文上其實(shí)并不好劃分，不好找到文段的主旨句，但我們通過度整個(gè)文段發(fā)現(xiàn)，“要進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，加深對(duì)科學(xué)發(fā)展觀精神實(shí)質(zhì)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的理解”正是A選項(xiàng)的表述，“要科學(xué)分析形勢(shì)，增強(qiáng)必勝信心，把國際金融危機(jī)帶來的壓力轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力”，是C選項(xiàng)的表述，“從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)中央“保增長(zhǎng)、擴(kuò)內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)”的方針政策，”對(duì)應(yīng)D選項(xiàng)，很明顯都是對(duì)應(yīng)了全文中的某句話，是片面的表述，整個(gè)應(yīng)該是總分結(jié)構(gòu)，第一句話，指出我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)來應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，后面內(nèi)容是我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)的具體做法，A,C,D選項(xiàng)只是對(duì)應(yīng)了具體做法的某一條是片面選項(xiàng)，予以排除，只有B選項(xiàng)是對(duì)文段主旨的同義替換，所以選B。

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