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2020年海南省考申論備考:如何正確閱讀申論材料

2020-01-18 20:29:24 公務員考試網 華圖教育微信公眾號 華圖在線app下載 文章來源:華圖教育

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2020年海南省考申論備考:如何正確閱讀申論材料

第一次參加2020年海南省考的考生也是在真正意義的考場上第一次接觸申論材料,對材料內容是完全陌生的,要想盡快了解材料內容,把握其中心和主旨,需要了解和掌握幾個核心技巧。下面華圖教育專家為廣大考生介紹如何正確閱讀申論材料的方法,希望廣大考生能在2020年海南省考當中順利出彩。

(一)抓重點

申論材料閱讀量大,但時間有限,考生如果逐字逐句地閱讀和理解材料,會占用大量作答時間,客觀上這是不允許的。這就要求考生在閱讀過程中善于抓住材料的重點和關鍵,對重點部分進行精讀,并且仔細分析、深入研究其內在含義。那么,重點怎么抓呢?

1.關鍵句

關鍵句在材料中的作用有三種:第一,提示段意。主要是段的起始句或結論性的句子。第二,提示材料中心、主旨、觀點。主要是位于材料開頭、結尾的結論性、概括性語句和段落的中心句。第三,提示材料脈絡層次。主要是一些帶有關聯(lián)詞或具有前后排比特征的句子。

【示例】L縣把創(chuàng)建寄宿制學校作為改變農村教育現(xiàn)狀的重點工作來抓,有效利用各方面條件,努力提高辦學效益和質量,積極為農村教育的發(fā)展創(chuàng)造條件。一是充分利用“義教工程”、邊境建設大會戰(zhàn)教育建設項目、中小學危房改造工程等項目的資金投入,完善了學校的各項設施。幾年來,共投入資金4379萬元,建設了教學用房56幢,學生宿舍樓89幢,學生食堂79幢,學生廁所73間。二是推進教育資源配置方式的改革,統(tǒng)籌規(guī)劃學校布局。針對農村校點多、規(guī)模小、難以實現(xiàn)有限資源優(yōu)化配置的情況,L縣從各地的實際出發(fā),按照人口自然分布、統(tǒng)籌規(guī)劃學校布點的原則,把辦學的規(guī)模效益作為工作的立足點和重要目標……(2011·國家·市級·給定資料3節(jié)選)

【分析】這段材料主要講述了L縣為了發(fā)展農村教育而采取的措施,其中的“一是……”、“二是……”兩句概括性語句既顯示出了材料清晰的層次性,又為考生閱讀材料指出了重點。

2.關鍵詞

詞是材料的基本元素,考生在閱讀給定資料時應該對一些特殊的詞多加注意。正確認識、深入理解關鍵詞的含義對理解整個材料至關重要。

(1)多義詞

這里的多義詞指在特定的語境中的特定意義,與一詞多義不同,它的含義是不固定的,是根據(jù)不同的語境具有的特定意義,離開具體的語言環(huán)境,其意義就會發(fā)生變化。語境指的是語言環(huán)境,包括詞語運用的時間、地點、人物、對象、場合、題旨、上下文等等。

【示例】權威部門指出,如果再不采取果斷措施,渤海將在十幾年后變成“死海”……(2010·國家·省級·給定資料1節(jié)選)

【分析】上述材料的“死海”不是位于約旦和巴勒斯坦交界的死海,而是指魚蝦絕跡,海洋生物瀕臨滅絕,毫無生機與活力的海

(2)代詞

代詞在材料中的運用非常多,也非常靈活,指代的內容很廣,例如:實詞、短語、句子、語段,或動物、人、事物,以及其它復雜的概念等。

【示例】1973年和1978年全球范圍內出現(xiàn)兩次石油危機,日元急劇升值,全面抬高了日本產品的生產成本和出口價格,過去曾以經濟實惠馳名世界市場的日本產品,一下子變成了商品世界中的貴族。日本企業(yè)如何面對高成本的挑戰(zhàn)呢?稻盛和夫說,當時定單減了一半,公司受到毀滅性的打擊。他的辦法就是跟員工一起共同克服這個難關……(2009·國家·給定資料6節(jié)選)

【分析】這則材料中提到了“他的辦法就是跟員工一起共同克服這個難關”,“這個難關”中的“這個”是指什么呢?考生在閱讀時應該著重分析一下,通過分析可知“這個”是指日本產品成本和出口價格大幅提高,理解“這個”詞的含義對于理解材料內容有重要作用。

(3)重點詞

對于重點詞語,考生先要理解詞語所在句段的內容,從該詞的基本意義出發(fā),結合上下文做出合理的引申或推斷,并將結論代入原文進行驗證,要注意從語段和材料內容出發(fā)進行分析。申論材料中的重點詞一般表現(xiàn)為:根本原因、主要原因、直接原因、前提、性質、特征、實質、觀點、認為、方式等等。

【示例】但其中更重要的原因就是那時黃河輸沙量的減少,否則,王景所開新河道(如汴水),也會很快被淤積,從而使河床不斷淤高,降低其泄洪能力……(2011·國家·省級·給定資料5節(jié)選)

【分析】這段材料“更重要的原因”之后,便明確指出黃河沒有出現(xiàn)改道、決口和淤積泥沙的原因是黃河輸沙量小。

(二)做標識

為加深對材料內容的印象,盡快理解材料的內容,考生對關鍵的詞和句子應該邊讀邊用自己習慣的形式做一些記號,例如:畫圈、畫線。

對于內容比較明晰的自然段、層次,考生可直接在后面用簡短的詞、句做標識。這樣做可以減輕第二次閱讀的負擔,節(jié)省時間。

【示例】調查表明,有46名農民工子女,曾經因為父母務工地點的變化而被迫轉學。其中轉學1次的有10人,轉學2次的有12人,轉學3次或3次以上的有24人。在回答子女在城里求學遇到的最大困難時,54位受訪者表示是“費用太高”,占受訪總數(shù)的43.2%;46人表示是“沒有城市戶籍”,占受訪者的36.8%。選擇“住處附近沒有學校”、“受城里人的歧視”、“畢業(yè)后拿不到畢業(yè)證”的受訪者比例依次為16.8%、6.4%和4.8%。“我本來準備把小孩送到公立學校,但因為不是本地戶口,我找的一所學校每學期竟然要8000元的贊助費,另外還要交這費交那費,最終還是沒有去。”在N市打工的羅某告訴記者……(2011·國家·市級·給定資料1節(jié)選)

【分析】閱讀這段材料后,考生可以從中發(fā)現(xiàn)一些要點,如被迫轉學、費用太高、沒有城市戶籍、附近沒有學校、歧視、拿不到畢業(yè)證等,這些都是材料中包含的重要信息,考生在閱讀過程中應該將其標識出來,以便查閱和作答之用。

(三)分類別

通過對材料的閱讀分析,考生已經提取了大量要點。為了更好地利用和查找要點,就需要利用數(shù)學上合并同類項的方法給要點劃分類別。具體地說,就是通過對材料上下文的比較、分析,將闡述同一問題的要點歸在一起,同時理清材料的層次,以便考生查找內容。

比如,在2010年425聯(lián)考(江蘇等省)的給定資料中,材料1、2都是對市政公用事業(yè)的問題的分析和敘述,而材料3~7則是關于水資源價格改革的問題。在作答要求中也出現(xiàn)了針對這兩個不同問題的試題。在閱讀時將材料進行分類,就能夠使考生在作答中更好地鎖定答案范圍,快速提煉要點。

另外提醒考生要注意材料內容與主題的一致性。申論材料雖然結構比較混亂、內容多且龐雜,但所反映的主題內容一定是統(tǒng)一的。它們只是從不同的角度反映同一個主題思想,或者說是一個主題思想在不同方面的表現(xiàn)。

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(編輯:黎戈)
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