教材錯(cuò)誤應(yīng)＂零容忍＂

　　鄭州市一位老師發(fā)現(xiàn)人教版新版初一語(yǔ)文書上有錯(cuò)誤，并指出30多處，將人民教育出版社告到了法院。昨日，記者獲悉，人民教育出版社已經(jīng)在其網(wǎng)站人教網(wǎng)發(fā)出《關(guān)于人教版語(yǔ)文教材的致歉信》，表示人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材的確存在6處錯(cuò)誤。（12月3日《鄭州晚報(bào)》）

　　教材出錯(cuò)并非個(gè)案。今年年初，張作霖之孫指稱2007年前人教社高中歷史教材中，張作霖的照片并非其本人，而是湖南督軍何海清。此外，教科書的插圖中，屈原、祖沖之的衣襟被穿反；荀子坐凳子讀那個(gè)時(shí)代不可能有的紙質(zhì)書；秦始皇、漢光武帝、諸葛亮、唐玄宗、顏真卿等多位古人的畫像相似度極高，只是有胡子和沒胡子的區(qū)別；2010年，在人教社高中語(yǔ)文教材中，有一名高一學(xué)生在魯迅的《祝�！分姓页�10個(gè)明顯的錯(cuò)別字。

　　教材出現(xiàn)低級(jí)的錯(cuò)誤，實(shí)在難以容忍。2010年9月，有家長(zhǎng)指出鄂教版七年級(jí)語(yǔ)文教材中，李白的“我寄愁心與明月”誤寫為“我寄悉心與明月”。而現(xiàn)在七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材存在的錯(cuò)誤也有如此低級(jí)的。之所以出現(xiàn)這樣的情況，一方面是相關(guān)人員責(zé)任心太差，另一方面是壟斷導(dǎo)致，更重要的是沒有追責(zé)機(jī)制�，F(xiàn)在面對(duì)錯(cuò)誤，也只不過是“公開致歉”，既沒有嚴(yán)厲的問責(zé)，也沒有任何的彌補(bǔ)措施。如此，又如何能夠杜絕教材的“錯(cuò)誤”？

　　誰(shuí)都知道教材的重要性，一方面學(xué)生對(duì)教材是非常信任的，而且教材也是考試的重要依據(jù)，如果錯(cuò)誤太多，且得不到及時(shí)更正，以訛傳訛，后果很嚴(yán)重；另一方面教師也會(huì)依據(jù)教材教書，一些不明“真相”的教師會(huì)將錯(cuò)誤教給學(xué)生，貽害無窮。

　　我國(guó)《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》第五條規(guī)定：差錯(cuò)率不超過1/10000的圖書，其編校質(zhì)量屬合格。可教材卻不同于一般圖書，理應(yīng)采用更高的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一些知識(shí)性差錯(cuò)，就要實(shí)行“零容忍”。而要想做到這一點(diǎn)：其一，需要打破壟斷，讓市場(chǎng)出現(xiàn)充分競(jìng)爭(zhēng)；其二，要建立完善的追懲制度，設(shè)立黑名單和召回制度，如果教材出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤或其他嚴(yán)重錯(cuò)誤，應(yīng)責(zé)令出版社召回圖書，并將其列入黑名單，一段時(shí)間內(nèi)不能進(jìn)入教材招投標(biāo)目錄。

　　公開道歉，最需要的是真誠(chéng)，而真誠(chéng)不是體現(xiàn)在口頭上，而是體現(xiàn)在行動(dòng)上。現(xiàn)在雖然道歉了，但屬于“自查自糾”，因此，很難有實(shí)效性的“后續(xù)行動(dòng)”。上級(jí)相關(guān)部門應(yīng)該介入調(diào)查，查明原因，并且向公眾公開，同時(shí)，給以相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)厲的懲罰，最重要的是還要有補(bǔ)救措施。

　　教材的錯(cuò)誤要做到“零容忍”，因?yàn)閷W(xué)生是伴隨著教材慢慢長(zhǎng)大的，教材有錯(cuò)誤，這不是害學(xué)生嗎？對(duì)教材的錯(cuò)誤“零容忍”，這需要制度保障，而“公開致歉”并不能解決真正的問題。

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