53：?jiǎn)芜x、

外語或第二語言教學(xué)，正在走出“就語言教學(xué)語言”的局限，而把構(gòu)成人們語言交際能力所不可或缺的社會(huì)文化因素也導(dǎo)入語言教學(xué)。這就必然對(duì)作為語言教學(xué)重要環(huán)節(jié)的語言測(cè)試提出相應(yīng)的要求：語言測(cè)試中應(yīng)該包含對(duì)相關(guān)文化內(nèi)容的測(cè)試，不妨可以說，這是語言測(cè)試中的“文化測(cè)試”。最能準(zhǔn)確地復(fù)述這段文字意思的是（    ）。

A 語言測(cè)試中應(yīng)該包含對(duì)相關(guān)文化內(nèi)容的測(cè)試，即語言測(cè)試中的“文化測(cè)試”

B 社會(huì)文化因素教學(xué)的導(dǎo)入要求語言測(cè)試中應(yīng)該包含對(duì)相關(guān)文化內(nèi)容的測(cè)試

C 外語或第二語言教學(xué)，正在走出“就語言教學(xué)語言”的局限，這要求把社會(huì)文化因素也導(dǎo)入語言教學(xué)

D 社會(huì)文化因素教學(xué)的導(dǎo)入，要求外語或第二語言教學(xué)走出“就語言教學(xué)語言”的局限

【答案】B

【解析】文段包括兩部分內(nèi)容：第一部分是關(guān)于語言教學(xué)的——在外語或第二語言教學(xué)中，社會(huì)文化因素被導(dǎo)入；第二部分是關(guān)于語言測(cè)試的——應(yīng)該包含對(duì)相關(guān)文化內(nèi)容的測(cè)試，只有B選項(xiàng)涵蓋兩方面內(nèi)容，故選B

【糾錯(cuò)】A項(xiàng)只涉及語言測(cè)試，過于片面，排除；C、D項(xiàng)只涉及語言教學(xué)，過于片面，排除

54：?jiǎn)芜x、

在這次印度洋大海嘯后，整個(gè)世界表現(xiàn)出對(duì)受災(zāi)國的極度關(guān)心和同情，許多國家和國際組織紛紛通過提供救援資金、物資等途徑來幫助他們。對(duì)于一個(gè)病人，需要輸血，需要輸氧，但是人要健康地生活最終還要靠自身的生命力和自身的機(jī)能轉(zhuǎn)換。這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn)，即（    ）。

A 海嘯后，受災(zāi)國家不能迅速得到救助的一個(gè)重要原因是許多國家和國際組織對(duì)他們的救援力度不夠

B 只要世界各國和國際組織能持續(xù)援助受災(zāi)國，他們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)就會(huì)恢復(fù)蓬勃的生機(jī)

C 在接受各種救助后，受災(zāi)國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展最終還有賴于其自身的努力

D 對(duì)危急病人的搶救先要輸血、輸氧，但病人的健康恢復(fù)卻主要依靠其自身的免疫能力

【答案】C

【解析】文段用“病人”來比喻受災(zāi)國，用“輸血、輸氧”來比喻“提供救援資金，物資”，“但是”轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容是文段所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，即受災(zāi)國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展最終還有賴于其自身的努力，故正確答案為C

【糾錯(cuò)】A項(xiàng)與文段內(nèi)容相悖，排除；B項(xiàng)說法過于絕對(duì)，排除；D項(xiàng)仍停留在修辭手法表面，沒有點(diǎn)明文段主旨，排除

55：?jiǎn)芜x、

現(xiàn)代企業(yè)規(guī)模的日益擴(kuò)大造成了管理者與被管理者之間的直接聯(lián)系越來越少。今天大企業(yè)的管理者很大程度上是通過報(bào)表來與自己的下級(jí)打交道，來獲得信息和進(jìn)行管理。這段話支持了這樣一種看法：企業(yè)規(guī)模的日益增大，（    ）。

A 帶來了一些更好的企業(yè)管理方法

B 在企業(yè)中形成了一些不同的階層

C 造成企業(yè)管理者與工人之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)和緊張

D 使管理者可以更客觀地對(duì)被管理者的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)

【答案】C

【解析】文段主要說的是企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大對(duì)管理者與被管理者之間關(guān)系的影響。由文中的“造成”、“直接聯(lián)系越來越少”、“很大程度上通過報(bào)表來與自己的下級(jí)打交道”可知這里側(cè)重于介紹消極影響，即他們之間的關(guān)系是越來越疏遠(yuǎn)了，故選C

【糾錯(cuò)】文段側(cè)重介紹企業(yè)規(guī)模增大的消極影響，A、D兩項(xiàng)都是談的積極的，排除；B項(xiàng)屬于無中生有，文中未提及“形成不同階層”，排除

56：?jiǎn)芜x、

我起初學(xué)“桐城派”古文，跟著古文家們罵六朝文的綺靡，后來稍致力于六朝人的著作，才覺得六朝文也有為“桐城派”所不可及處。在詩方面，我從唐詩入手，覺得宋詩索然無味，后來讀宋人作品較多，才發(fā)現(xiàn)宋詩也特有一種唐詩沒有的風(fēng)味。我學(xué)外國文學(xué)的經(jīng)驗(yàn)也大致相同，_______。填入橫線上最恰當(dāng)?shù)氖牵?nbsp;   ）。

A 往往一開始喜歡甲派，而后又更喜歡乙派了

B 往往是學(xué)習(xí)一派、研究一派，就喜歡一派、篤嗜一派

C 往往從喜歡甲派而了解乙派，從了解乙派到對(duì)甲派產(chǎn)生懷疑

D 往往從篤嗜甲派不了解乙派，到了解乙派而對(duì)甲派重新估定價(jià)值

【答案】D

【解析】空格在文段最后，因此要結(jié)合前文語境，文段主要說的是作者學(xué)習(xí)古文、詩以及外國文學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，而三者是大致相同的，由古文與詩的經(jīng)驗(yàn)推及外國文學(xué)，作者應(yīng)是片面喜歡甲而不了解乙，了解乙后，才知道乙也有甲所不及處，故重新認(rèn)識(shí)甲，與此意思相符的為D項(xiàng)

【糾錯(cuò)】A、B、C三項(xiàng)與原文規(guī)律不符，排除